教具应放在（）。
相似题目
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”“标本”属于()教具。
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教学目标、内容和方法确定后，下列哪项不属于教师选择直观教具应考虑的因素？（）
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广大教师要充分发挥聪明才智，广泛制作教具，自制教具应工艺讲究，有新意，能直接（），能入柜、入册，并长期保存与使用。
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直观教具可分为（ ）。
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制作玩教具时，要先确定需要制作的玩具和教具的种类和数量，再（）。
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教具用在教学过程中将是（）
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蒙台梭利强调在操作教具时给儿童以自由，儿童在操作教具的方法、规则上是自由的。
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班级经常使用的教具应按（）或（）分类编号，放在分类柜中固定的位置，分类柜应贴上（）和（），便于拿取和归位。
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蒙台梭利认为阅读和算术教学也要遵循由简单到复杂的程序，但主要途径不是各种感官教具，而应采用生活中的实例来进行。
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蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、（）、学术性教具和文化艺术性教具等四类。
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幼儿园应配备适合幼儿特点的（），以及必要的教具玩具。
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教具实物的演示：以教具和实物来演示，能使学员获得鲜明，具体，生动的感性认识，便于学员掌握知识和技能技巧，同时有利于培养学员的观察力和()。
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育员能根据教育的要求，注意收集制作玩教具所需要的材料；了解并根据教育的需要，有目的地购置材料，（），选择合适的材料制作玩教具。
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制作玩教具的工作程序是确定制作的玩具和教具的种类和数量，收集和选择合适的材料，与教师和学前儿童共同制作玩具和教具，（）。
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教具可以放在分类柜中不固定的位置。
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为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好。可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。
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幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
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14、在生物教学中，使用教具时应注意
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制作玩、教具的工作程序是:（）;收集和选择合适的材料:与教师和幼儿共同制作玩教具;注意保养玩、教具
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为收集和选择制作玩、教具合适的材料,要求保育员能根据教育的要求,注意收集制作玩、教具所需要的材料;（）
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【判断题】根据针对性原则，蒙台梭利小班（2～3岁)的教具设置就应以日常生活教具和感官教具为主。（）
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根据功能的不同，可以将玩教具分为建构性玩教具、电动玩教具、（）、体育活动性玩教具、木偶表演玩教具等
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《幼儿园玩教具配备目录》指出幼儿园构造类的玩教具，按照玩法不同，可分为哪几类？（)A.螺旋类
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玩具和教具必须符合安全卫生的要求：制作玩具和教具的材料表面应该光滑，没有_____，以防刺伤婴幼儿：玩具和教具所用的材料必须________、________：在玩具和教具表面使用的涂料应该不溶于水，与________不起化学反应。