人教版语文必修（3）中第三单元主要学习古代议论性散文，老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品，下列选项中的作品中，不符合要求的是（）。

相似题目

• 人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。

  A . 教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习 B . 这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展 C . 根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务 D . 教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件

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• 人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 让学生注意体会人物之间的复杂关系 B . 让学生注意语言描写 C . 让学生注意细节描写 D . 让学生分析李陵的人物形象

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• 某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。

  A . 《寡人之于国也》 B . 《荆轲刺秦王》 C . 《烛之武退秦师》 D . 《晋灵公不君》

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• 某版高中语文教材必修（3）第三单元的选文包括《寡人之于国也》《劝学》等，除此之外，教师还推荐并鼓励学生阅读其他古代议论性散文，下列古文中不合适的是（）。

  A . 韩愈的《马说》 B . 韩愈的《师说》 C . 柳宗元的《小石潭记》 D . 贾谊的《过秦论》

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• 某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文，下列不适合的是（）。

  A . 郦道元的《三峡》 B . 苏轼的《核舟记》 C . 朱自清的《春》 D . 鲁迅的《从百草园到三味书屋》

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• 人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。

  A . 由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法 B . 培养学生的美感，提高学生的审美能力 C . 鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题 D . 培养学生的应用、审美与探究能力

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• 某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。

  A . 关汉卿的《望江亭》 B . 莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》 C . 马致远的《汉宫秋》 D . 徐迟的《哥德巴赫猜想》

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• 某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。

  A . 此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节 B . 教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路 C . 教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性 D . 选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果

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• 某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。

  A . 梁实秋的《我的一位国文老师》 B . 胡适的《我的母亲》 C . 鲁迅的《故乡》 D . 魏巍的《谁是最可爱的人》

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• 人教版高中语文必修教科书的课内学习计划包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排，单元组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成，学习重点各有不同。对该“阅读鉴赏”部分的实施建议不恰当的是（）。

  A . 为了应试争取复习时间，利用两周集中完成整本书“阅读鉴赏”部分的学习 B . 在学习单元课文内容时要发挥教师的引导作用，备教材、备课堂、备学生 C . 根据该部分内容，认真完成全部课文的教学任务，全面提高学生的语言运用能力 D . 教学中关注学生学习反应，尊重学生的主体地位，并引导其自主、合作、探究学习

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• 教学某版语文必修（3）第五课《杜甫诗三首》，以下关于该课教学的建议说法正确的一项是（）。

  A . 在课堂结尾，可以引导学生进行诗歌鉴赏活动，就自己对本文的理解与大家交流 B . 要切实抓好朗读和背诵，诵读时要根据诗意读出感情色彩 C . 要引导学生了解这三首诗的创作背景，体会作者晚年的心境 D . 重点要学生掌握文言生字词，理解诗句的大意

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• 人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。

  A . 名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读 B . 以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品 C . 利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果 D . 课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略

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• 高老师在讲授高中语文必修（2）第一单元"写景状物散文"时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解，并提出自己的见解。高老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则？（）

  A . 整体性原则 B . 实效性原则 C . 可操作性原则 D . 系统性原则

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• 某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。

  A . 莫言的《讲故事的人》 B . 海伦·凯勒的《假如给我三天光明》 C . 王永志的《科技铺就飞天路》 D . 丘吉尔的《我们将战斗到底》

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• 下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中第二部分课程目标中必修阅读与鉴赏目标的一项是（）。

  A . 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 B . 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 C . 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于200万字。 D . 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

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• 某教材必修（1）第三单元的选文为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（）。

  A . 夏衍《包身工》 B . 老舍《想北平》 C . 蒙田《热爱生命》 D . 汪曾祺《金岳霖先生》

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• 人教版高中语文必修（2）《在马克思墓前的讲话》课后给出了马克思中学毕业时写的文章，设计的问题是：“联系课文进行比较阅读，想一想，马克思是否实现了当年的职业理想？你从中受到哪些启发？与同学交流一下。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 引导学生学习马克思的伟大人格 B . 引导学生了解青年马克思的思想经历 C . 引导学生从另一个角度把握文章的主要内容 D . 让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想

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• 教学某版教材语文必修（3）第12课《动物游戏之谜》时，以下选项中关于教学设计的说法不正确的一项是（）。

  A . 科普说明文的教学，不仅要注意说明文体的特点，还要注意科普文自身的特点 B . 要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点 C . 要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导 D . 讲解时要将科学与生活联系起来，避免枯燥额的知识讲解

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• 请根据人教版小学语文四年级下册的课文《蝙蝠和雷达》，写出该课的板书设计。

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• 求四年级上册2010-2011学年度语文期末综合测试卷（人教版） 今年四年级上册语文期末测试卷哪里有?急需!

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• 人教版四年级语文上册寒假作业第五页第五题

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• 一位老师在教完人教版语文第二册第一单元“春天”后，组织学生到田野、河边、山坡、树林等处寻找春天，精心设计了《春天在哪里》语文综合性学习，这里采用的语文综合性学习方式主要是（）。

  A．问题—解决式 B．活动—探究式 C．观察—表达式 D．主题—活动式

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• 课文以跨越百年的美丽为题,居里夫人跨越百年的美丽指的是什么? 人教版6下语文基础训练上的

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• 人教版五年级上册语文试卷(要难一点的).

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