根据建构主义的观点,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构。
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建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者,无条件地接受学生。
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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点,认为学习是一种()过程,是学生对知识的一种主动建构过程。
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根据()主义的观点,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地(),以保证对知识的主动建构。
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学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,会使学生在以后学习和工作中受益无穷。表现的是()的基本观点。
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“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种()
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在美术学习实践活动中要体现教师()的作用,使学生思而有序、做而有效。
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建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
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学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,会使学生在以后学习和工作中受益无穷,体现的是()的基本观点。
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某教师在学习苯的结构的课堂上,让学生自由讨论,提出自己对苯分子结构的猜想。有的学生提出自己的看法,但是又有学生提出不同的看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论说:"大家有分歧是允许的,最好能说出自己观点的依据。"这个教学片断体现了教学互动方式的()。
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建构主义用“()”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习,反映了以学习者为主体的原则。
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建构主义的学习理论基本观点是通过()体现出来的。
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建构主义者提出,教师引导教学的进程,是通过脚手架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,这种教学模式称为()。
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()者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性,教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。
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学校作业越难,学习就越有效。有了这样的训练,学生在以后的学习和工作中将受益无穷。这体现的是()的基本观点。
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建构主义学习论要求学生()。
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建构主义学习理论的基本观点主要集中在对()的描述上。
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根据归因理论的观点,有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。
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根据建构主义的基本学习观点,下列哪一个不是多媒体课件的设计策略()
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建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己()知识的过程。
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______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
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“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识,成为学习的主角,学习方式有了转变,学习能力大为增强。从哲学上看,“微课”的运用()
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根据建构主义的观点,学生学习中的交流就应该是()的。
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建构主义学习观中,教师的角色是()A.学生的指导者B.学习的设计者C.学生的合作者D.教学的决策者
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建构主义指导下的教学实践成果有很多,比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是()①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
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