当学习系列材料时,最先呈现的材料和最后呈现的材料记忆效果最好,而排在序列中间的材料记忆效果最差。
相似题目
-
学习材料的系列位置对记忆有明显影响,两端要比中间记忆效果好。
-
教师提供课题和材料,引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法属于()。
-
遗忘的进程除了与时间有关外,还与()有关。材料的顺序对识记效果有重要影响,最后呈现的项目最先回忆起来,其次是最先呈现的项目。
-
在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。
-
在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()。
-
教师提出问题和一定材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出学习结果的方法是()。
-
用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点,再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于( )。
-
铁磁材料被磁化时,当磁化电流越大,铁磁材料所呈现的磁性()。
-
()是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
-
在对系列呈现学习材料进行自由回忆时,最后呈现的材料遗忘少。这种现象称为()。
-
记忆广度是指材料一次呈现后被试能正确复现的最大的量。
-
先行组织者教学模式的基本程序和策略是()。其中“1”是呈现学习任务或材料;“2”是指讲解先行组织概念;“3”是强化认知组织。
-
在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。
-
教学情境是教师根据()和教学内容,有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
-
为了突出学习材料的本质特征,教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料。()
-
最后呈现的材料最易回忆,遗忘较少。这是( )
-
1.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是()。
-
当材料的粒子尺寸达到微米甚至纳米量级时,粒子本身和由它构成的材料固体会呈现3个效应为______,从而使材料具有许多大块固体所不具备的特性。
-
在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料前,先用浅显的、易懂的语言介绍一些引导性的材料是()
-
最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少,称为()。
-
先行组织者教学模式的基本程序和策略是()。其中“1”是呈现学习任务或材料;“2”是指讲解先行组织概念;“3”是强化认知组织。