片面强调理性认识的作用,在实际工作中会导致()
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杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
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信息安全是一个整体概念，如果只强调终端，实际上是片面的。
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不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题除了片面之外，还在于没有认识到（）在性格发展中的作用。
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我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响，片面模仿前苏联的模式，强调（）。
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保卫工作必须特别强调党的领导作用，并在实际上受党委直接领导，否则是（）。
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社会性别主流化在对性别歧视原因的认识上强调导致男女不平等的重要原因是（）
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保密原则是社会工作的主要原则，在实际工作中会经常遇到，下列可以打破保密原则的情形有（）。
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结案时社会工作者要通过指明和强调服务对象自己取得的成绩来努力增进他们的自信，工作重点是让服务对象认识到他们自己所拥有的力量，他们在使问题解决的过程中所发挥的作用，这种做法是（）。
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经验课程离开了人的发展所必需的文化遗产、知识体系，片面强调学生主体的自发性，从形式上看似乎注重发挥主体性，实际上限制了主体的发展。
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对法的作用的片面或错误认识之一是（）。
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1950年9月。（）同志在对全国经济保卫工作会议的指示中说：“保卫工作必须特别强调党的领导作用，并在实际上受党委直接领导，否则是危险的。”
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过分强调理性认识的作用，否认感性认识的重要性的观点，在哲学上属于（）
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评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。
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片面强调“知识改变命运”的价值取向，使得理想、信念教育难以入脑入心。大学内外把大学歪曲成名利场，这种认识对高等教育造成了严重的误解和挤压。对此，高校要重建大学精神，整顿学风、校风。更重要的是从小学、中学就要突破应试教育的偏向，培养有正确追求、人格健全的新人。最符合这段话主旨的一项是：
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过分强调感性认识的作用，否认理性认识的重要性的观点，在哲学上属于（）
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生成性目标在本质上是对“实践理性”的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。
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效率与公平是一个重大的理论问题。在社会主义市场经济条件下，效率与公平虽然具有一致性，但由于二者分别强调不同的方面，又存在矛盾。这种矛盾表现为（） ①没有效率的提高就无所谓社会公平 ②过分地追求公平可能导致普遍贫穷 ③没有社会公平也就失去效率的提高 ④片面追求效率可能会拉大收入差距
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科研失败是指在科学发展进程中，由于社会、心里、认识、法律等一些因素作用，导致某些研究成果不能够及时发表、公认或应用，甚至使科研工作者遭受不应有的磨难的一些现象。
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片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）
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只抓住真理的绝对性而否认其相对性，在实际工作中会导致（ ）.
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在实际工作中,片面夸大感性经验的作用,轻视理论,把局部经验当作普遍真理到处搬用,这倾向属于( )。
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我们党的思想路线是把马克思主义的唯物辩证的认识论、方法论运用到党的各项工作中去，要求一切从实际出发，理论联系实际，防止和克服（）、片面性，认识和把握客观规律，以增强工作的主动性和创造性。
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毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“这种知识对于他们还是片面的，这种知识是人家证明了的而在他们还没有证明的，最重要的，是善于将这些知识，应用到生活和实际中去。”给我们教学工作的启示是教学要遵循（）。
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给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……这种片面的观点突出强调的是（）儿童发展的作用
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