杜威认为民主只是属于精英的
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精英分析模型一定程度上反映了代议制民主下各国决定的实际可能的情形。
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当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普通公民，但他们还不是专制君主。”这表明（）
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在精英决策模型中，公共政策反映的只是社会精英集团的价值观，而政策的对象是指（）。
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精英民主理论所指的精英是指（）上最优秀的人物，他们是与普通大众相对应的一个群体。
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。
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（）认为现代大众社会具有双重性质非精英的大众容易受到精英的操纵，同时精英人物又容易受到非精英大众的压力和影响。
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杜威的《民主主义与教育》出版于（）年。
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在近代中国民主革命进程中，经历了由“政治精英”主导到“平民革命”为主的转变。这一转变始于（）
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名校毕业生只是成为社会精英的一个条件。
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杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪()的代表。
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患者认为自己只是一个躯壳，自己不复存在，是虚假的，这种症状属于（）
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西方的民主代表是知识分子精英集团。
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《民主主义与教育》不是杜威的代表性教育著作。
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帕累托认为，政治变化的形式就是一种类型的精英取代另一种类型精英的循环。
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美国心理学家杜威认为，解决问题一般包括五个步骤，其中确定和界定问题、明确问题解决的已知条件属于以下哪个步骤的内容？（）
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杜威划时代的著作（）首次对民主的教育涵义作了系统的和充分的表述，并提出了指导未来教育活动的总的建设性理论。
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民主主义的一个重点就是强调只有一个民族的精英分子才拥有参与到政治生活当中的权利。()
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精英的领导力、主导性很强，民众很弱的民主发展方向为
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只有一个民族的精英分子才拥有参与政治生活的权利这是民主主义的观点。（）
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民主主义的一个重点就是强调只有一个民族的精英分子才拥有参与到政治生活当中的权利。（）
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杜威认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”，这种对教育目的的认识属于（）
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德国教育家赫尔巴特的（），美国教育家杜威的《民主主义与教育》，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
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