张老师在《走近敦煌》的教学中，在教师墙壁上布置敦煌壁画图片，播放敦煌的主题音乐和影像，这种教学方法属于（ ）。

张老师平时对于学生特别关心，每个同学有困难她都尽量帮助，张老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（ ）对教学有显著影响。

公元848年唐大中二年，敦煌大族张议潮率众起义，赶走吐蕃在敦煌的统治者，并派使者向唐朝告捷。唐政府在敦煌设（），以张议潮为节度使。

张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。张老师的做法（ ）。

某中学的张老师在教学岗位上逐步形成了对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，并在此基础上形成了强烈的从业、乐业、敬业的动机。这些都属于教师的（）。

张老师是新老师，由于缺乏实战经验，在今年的教师评优晋级中落选了，于是他就经常在背后说评选上的同事的坏话，这违反了教师职业道德规范中的（）。

公元848年，敦煌大族张议潮率众起义，赶走了统治敦煌的吐蕃统治者，3年后，唐王朝在敦煌建立了（），张议潮被任命为节度使。莫高窟第156窟南壁的出行图就是其出行的场面。

张老师在教学过程中应用了哪些教学方法？

一位教师在讲授张若需的《春江花月夜》一文时，配合同名民乐合奏曲，配以适当的场景布置，并同时播放拍摄上乘的视频画面，体现了教学方法设计整体转型中的（）。

张老师为一名研究生毕业的新老师，教学经验较为浅薄，在课堂上他采用（ ）的课堂设计形式比较合适。

张老师在讲授《新型玻璃》这一课时，精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，让学生了解课文中5种新型玻璃的特点和用途，激发了学生爱科学、学科学的积极性。张老师在教学中应用的信息技术让学生快乐学习、高效学习。这也说明了教师在教学中自觉、合理应用信息技术，能促成（）的变革。

敦煌尊像画中的文殊菩萨、普贤菩萨像，开始绘制在初唐。多绘于洞窟正壁佛龛外两侧墙壁上。

（ ）在《敦煌学•吐鲁番学在中国文化史上的地位和作用》一文中也写道：“我们知道，世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有-个，就是中国的敦煌和新疆地区”由此，我们可以看到，对敦煌石窟艺术的关注更在于对敦煌文化意义的张扬。

原始使用在敦煌壁画上的颜料有（）种。

和敦煌、云冈、龙门、大足等石窟不同的是，前面这些石窟在洞窟开凿方面都是在水平性的山岭上，呈现一种横向的石窟景观。而麦积山石窟则选择了一个高峻险要的山岭，将洞窟垂直布置在崖体上，构成一个在绝壁上的、神秘莫测的佛陀之国。

某中学张老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上为学生核对一下答案，曾老师的做法

张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？“这些材料适不适合所有学生？张老师所处的教师专业发展阶段是()。

阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关

案例： 在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师对“计算机被打开之后”，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。 张老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎．并取得了良好的教学效果。 之后，张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“在此次教学方式的转变中，我

材料一 “照本宣科”的张老师学生们很害怕上张老师的课。张老师上课只做一件事，就是不断地换眼镜。张老师有两副 眼镜。一副眼镜是近视镜，一副眼獍是老花镜。他读课本的时候，就戴近视镜。他一旦戴上了 近视镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生在教室里不听他上课,吵闹得太厉 害了，他就换上他的老花镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！ ”材料二马芯兰教学法北京市朝阳区实验小学教师、校长，

敦煌位于今天甘肃省的西部,是内地通往西域的门户。从汉代经魏晋南北朝,到隋唐五代,通过陆上丝绸之路,中外交往频繁,敦煌因此汇聚了东西方的多种文化。规模宏大的莫高窟石窟中保存的精美壁画、雕塑,融汇了中国、印度、中亚乃至希腊文明等多种元素。 1899 年,在敦煌石窟中发现了大批写本残卷。这批珍贵文书被闻讯而来的英、法、俄、日等国的所谓 “ 探险家 ” 劫走,仅有小部分留存于国内。文献时间跨度从晋到宋,唐朝的最多,总数在四万件以上,被称为敦煌文书。其内容以佛经为主,也有大量的儒家经典、官私文书以及道教、摩尼教、基督教的经典。除了汉文文献处,还有丝绸之路上许多民族所使用语言文字写成的文献,如藏文、梵文、于阗文、粟特文等文献。敦煌文书、敦煌石窟以及相关考古发现,吸引了世界各国的学者,在 20 世纪形成了一门世界性的学问 —— 敦煌学。 —— 摘编自白寿彝总主编《中国通史》等 （）根据材料并结合所学知识,指出敦煌学成为一门世界性学问的原因

初三（5）班体育课，教学内容是"单杠单脚蹬地翻身上成支撑"。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说："你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！"但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……问题：（1）张老师的教学

张老师授予学生在课堂上随时站起来向他提出反驳或提出问题的“权利”，他发扬教学民主，尊重学生人格，从不让自身权威成为阻止学生勤学好问的障碍。因此，张老师与学生之间拥有良好的教学氛围，学生有时候即使当众问了张老师也不甚了解的内容,张老师也从不觉得在学生面前丢了而子，反而每当此时，张老师都会抓住机会,布置任务让学生与自己一起查阅资料，下一堂课一起探讨每个问题,与学生相互学习，相互促进。上述材料反映了张老

9、张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（）。

阅读下列材料，回答问题。 下面是王老师“南极地区”一课的教学片段： 教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源 【课件展示一南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”】 学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢 教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢 有没有同学帮老师解释一下 学生：这张图片应该是在南极大