（）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。
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教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。
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在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
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教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用？（）
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《中小学教师职业道德规范》对"爱岗敬业"的具体要求是什么？
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教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。
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教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价。
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教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。
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教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对教育对象具有（ ）。
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
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教师职业道德基本原则对整个教师体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力。是评价教师道德行为的最高道德准则。这反映的是教师职业道德基本原则的哪个作用?()
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教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
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教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
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《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（ ）。
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（）方面对教师的具体要求。
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教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到（）作用。
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师德原则和规范及其作用能实现到何种程度，直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。
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教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定。
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
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《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本________。
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不以分数作为评价学生的唯一标准，这是《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中关于（）方面对教师的具体要求
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