在有意义学习中，最低层次的是（）
相似题目
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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一切有意义学习中都包含知识的迁移．在机械学习中没有迁移。
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下面属于有意义学习特性的是（）。
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一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
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在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。
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在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。
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在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
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受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。
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在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
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在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。
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“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。
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根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（）
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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在有意义学习中，学生认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 ()此题为判断题(对，错)。
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下列属于有意义的接受学习的是（）
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在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起关键作用。（)
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在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料前，先用浅显的、易懂的语言介绍一些引导性的材料是（）
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PBL定义：以问题为基础的学习，在学生学习知识和培养解决问题能力的过程中，为他们创设有意义的、真实世界的情境，并为他们提供资源，给予引导和指导（）
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1、有意义学习的条件论述错误的是
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在教学过程中，为学习者提供或者建构一种对知识理解有意义的框架概念，用此框架概念促进学习者对知识或问题的进一步理解，这种模式的教学称为（）
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依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
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在奥苏贝尔的有意义学习中，所谓先行组织者一般是指（）。