管理主客体的相互转化，主要表现为（）。
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人的思想品德是在社会认识基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的。
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司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体（）。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。
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管理与所处的环境存在着相互影响、相互依存的关系，主要表现在（）。
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学校管理过程的含义是：为实现以（）为中心的预期（）而循序展开的一系列管理（）在主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。
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信息一般表现为数值、文本、声音和图像4种形态，四种形式在一定的条件下，还可以相互转化。
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司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体境象。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。
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物业管理法律关系的客体可以表现为行为，它是指物业管理过程中的（）。
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小儿暑温临床表现哪四证并见，且相互转化互为因果（）
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管理客体要素包括（），它们是相互作用、相互影响、相互制约的。并且在一定条件下相互转化。
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班集体中多数学生能够相互严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，这表明该集体处于发展的（）。
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大量事实证明，管理实践中的主要矛盾和次要矛盾不会相互转化
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管理客体要素包括（），它们是相互作用、相互影响、相互制约的。并且在一定条件下相互转化。
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单管理主体和管理客体的统一性还表现在，二者的相互作用使（）不断凝结为物质形态和精神形态的东西，从而实现管理目标。
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学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。
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管理与所处的环境存在着相互影响、相互依存的关系，主要表现在（ ）
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荣和辱的辩证关系表现为二者相互对立，又相互统一，但不能相互转化。
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意识人格的消失，无意识人格的得势，思想和感情因暗示和相互传染作用而转向一个共同的方向，以及立刻把暗示的观念转化为行动的倾向，是组成群体的个人所表现出来的主要特点。
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没有进入人们视野的客观事物不会与人构成价值关系，对人也不具有现实的价值。随着实践和认识的发展，人们发现了更多的客体，掌握了它们的属性，从而在主客体的相互作用中把客体的潜在价值转化为现实的价值。这说明主客体之间的价值关系是
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人的思想品德是在社会实践基础上，在主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾转化的过程中产生、发展和变化的。()
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没有进人人们视野的客观事物不会与人构成价值关系，对人也不具有现实的价值。随着实践和认识的发展，人们发现了更多的客体，掌握了它们的属性，从而在主客体的相互作用中把客体潜在的价值转化为现实的存在。这说明主客体之间的价值关系是（）
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下列（)使得电子商务的表现形式和商业路径发生根本性的转变，将线上和线下从原来的相对独立、相互冲突逐渐转化为互为促进、彼此融合，依托互联网，通过运用大数据、人工智能等先进技术手段实现商品的销售。
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主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节
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管理与所处的环境存在着相互影响、相互依存的关系，主要表现在影响关系。（）
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管理与所处的环境存在着相互影响、相互依存的关系，主要表现在反比例关系。（）