微型课程的开发的意义之一是能够呼应社会的进步。
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组织以自身的名义，在社会上率先发起某种活动，提倡某种有进步意义的新思想是（）
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教师对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进，是课程改编的内容之一。
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“审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”是课程资源的开发的基本途径。
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利用（）进行信息处理，是当今社会进步的重要标志之一。
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根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》中课程资源的开发与建议，课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。课程资源开发包括（ ）。 ①自主开发 ②特色开发 ③共同开发 ④社会开发
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微课程（microlecture）这个术语是指为微型教学而开发的微内容。
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反思课程研究的整个历史进程，获得的基本结论是：课程研究的价值取向由对“（）”的追求逐渐转向“实践兴趣”，最终指向于“解放兴趣”。课程研究的基本课题由“课程开发”——探讨课程开发的规律、（），逐渐转向“课程理解”——把课程作为一种“文本”来解读其内蕴的意义。
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（）是社会进步的标志之一。
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体育课程资源的开发与利用是顺利实施体育课程，实现（）的前提条件之一。
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建设“学习型社会”是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果。构建“学习型社会”的核心内涵是（）。
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课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
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开发利用体育课程资源的意义
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《牡丹亭》之所以成为中国戏剧文学中不可多得的伟大之作，主要还在于汤显祖对当时社会生活的体察、透视和把握，对明代进步的社会思潮进行了正面呼应。
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社会的需要能够推动社会的进步。
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社会能够良性地运行，稳定地发展，不断地进步的前提是 （ ）
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道德价值是一种尺度，它能够推动社会进步。
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是否拥有独立的市民意识形态，是判定社会是否进步的标准之一。
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中国社会近年来由封闭转向开放是社会经济进步的动力之一。（）
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校本课程开发的现实意义体现在以下几个方面（ ）。
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历史上，第一次将课程评价纳入课程开发过程中并使之成为课程开发的核心环节之一的教育家是（)。
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语言是人类社会特有的产物，在个人、社会和国家三个层次上发挥着不同的功能。对个人而言，语言是思维工具;对社会而言，语言是交际工具。在全球化和信息化的今天，语言不仅仅是交际的工具，更是创造经济价值和社会效益的宝贵资源。语言能够带来各种红利。例如，在英国，与语言相关的产业所带来的收益超过了石油和船运收益;在瑞士，语言对国民经济的贡献度达到百分之十;欧盟的语言产业已是少数增速最快的产业之一。因此，如何抓住新的发展机遇，提高语言资源开发利用能力和水平，大力发展语言经济，意义重大。适合做这段文字关键词的是：
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“校本课程要着眼于开发学生的潜力，而不应过多在乎学生某些细枝末节知识掌握的多寡，是要考虑学校开发的课程对于学生发展的意义。”体现了校本课程的（）特点
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主张心理学应研究对个人和社会的进步富有意义的问题、促进人格的发展的理论流派是（）
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