某思想品德课教师在进行“知识助我成长”教学中，注意从不同层次学生的知识结构和接受能力出发，开展相应的教学活动。这种做法符合( )。

相似题目

• 某思想品德课教师在“祝福青春”的教学中，组织学生书写并互相赠送青春寄语鼓励学生把自己收到的青春寄语和全班同学一起分享。这种教学方法是( )。

  A . 案例教学法 B . 活动教学法 C . 探究式教学法 D . 情景教学法

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• 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。属于评价方式中的（ ）。

  A . 观察 B . 项目评价 C . 描述性评语 D . 成长记录

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• 在体育教学中如何进行思想品德教育？

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• 将枯燥的课堂变得活泼是很多教师设计教学活动时需要注意的。某教师在进行课堂结尾时，通过轻松愉快的交谈，在轻松的氛围中将重难点知识进行总结。该小结方式是（ ）。

  A . 概括式小结 B . 引申式小结 C . 谈话式小结 D . 比较式小结

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• 关于思想品德课程教学评价中应该注意的问题，下列表述不正确的是（）。

  A . 要关注学生个体差异 B . 突出自我评价 C . 坚持把知识、能力教育放在首位 D . 创造民主、平等和温馨的氛围

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• 在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。

  A . 自主、合作、探究 B . 合作、共建、统一 C . 融合、开放、发展 D . 体验、感悟、践行

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• 教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（ ）。

  A . 讲授法 B . 谈话法 C . 讨论法 D . 读书指导法

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• 思想品德课教学过程中，教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式是（ ）。

  A . 个别教学 B . 现场教学 C . 复式教学 D . 分组教学

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• 某老师在教学“科教兴国战略”时，结合“天宫一号”与“神州八号”成功对接这一案例，有效地帮助学生理解了所学知识，该老师的这一做法体现的思想品德课教学原则是（）。

  A . 理论联系实际 B . 循序渐进 C . 自主学习 D . 因材施教

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• 某教师在教授“科教兴国战略”时，结合“嫦娥三号”和“神十航天员太空授课”的实例，有效地帮助学生理解所学知识，体现的思想品德课的教学原则是（ ）。

  A . 循序渐进原则 B . 理论联系实际原则 C . 因材施教原则 D . 启发性原则

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• 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（）

  A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法

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• 思想品德课程评价的目的有（）。 ①考查教师的教学水平 ②考查学生所达到学习目标的程度 ③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现 ④促进学生的品德发展和提高

  A . ①②③④ B . ②③④ C . ①②③ D . ①②④

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• 在初中思想品德课教学评价中，以教师的教学评价为主体，可以分为（ ）。

  A . 教师自评和教师互评 B . 学生、家长评价和教师互评 C . 教师自评和学生、家长评价 D . 教师自评、教师互评和学生、家长评价

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• 思想品德课教学中应该做到（）。 ①应全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值体系为导向，坚持正确的政治方向 ②坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则 ③进行教学改革，提高思想品德教学的实效性 ④教学的组织与实施，应以课本为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律

  A . ①②④ B . ①②③ C . ①③④ D . ①②③④

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• 某思想品德课教师在"平等尊重你我他"的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。

  A . 组间同质，组内异质 B . 组间异质，组内异质 C . 组间同质，组内同质 D . 组间异质，组内同质

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• 视频资源在思想品德课教学中的作用有：（）

  A . 能有效激发学生学习兴趣 B . 更好地吸引学生的注意力 C . 使学习内容变得直观生动 D . 进一步丰富课程学习资源

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• 某思想品德课教师在进行"我爱我家"这一内容教学时向学生展示了若干家庭生活图片，使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是( )。

  A . 演示法 B . 参观法 C . 谈话法 D . 探究法

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• 从心理的角度论述在体育教学中，教师在讲解与示范时应注意那些问题？

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• 教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。

  A . 科学性原则 B . 导向性原则 C . 整体性原则 D . 可操作性原则

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• 在整个思想品德课的教学工作中，核心环节是（ ）。

  A . 课前准备 B . 布置作业 C . 讲授新课 D . 成绩评定

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• 从狭义来说，教学的教育性主要是指教学在思想品德方面对人所具有的或应有的意义或功能、效应或目的。()

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• 材料：王老师在上完《感受自尊的快乐》一课后，写了如下的教学反思： 1．在讲授本课内容时，我选取了“感受自尊的快乐”这个环节进行小组讨论，意图让学生深刻地体会到自尊和被人尊重的快乐。 2．分析“知耻”，虚荣时应该着重强调它们与自尊的关系，帮助学生更为准确地认识何为自尊。 问题：根据思想品德课教学反思的要求，请指出该教师教学反思的不足之处。

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• 在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。问题：（1）请评析该教师的教学行为。（2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”

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• 下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： （一）活动一：走进情景落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，选群绝伦，出类拔萃。 教师： ①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么 有

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