从评价主体的角度看，信息技术学科课堂教学中的评价方式有哪些？

相似题目

• 从评价主体看，大学教学评价一般分为政府评价、（）。

  A . 高校自我评价 B . 社会评价 C . 学生自我评价 D . 教师自我评价

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• 地理信息系统从（）角度看，其主体是数据互访和空间分析决策的专门技术。

  A . 计算机技术 B . 数据收集 C . 应用 D . 信息共享

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• 从教学评价的功能看，教学评价分为（）。

  A . 形成性评价 B . 正式评价 C . 非正式评价 D . 配置性评价 E . 诊断性评价

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• 语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生()。

  A . A．感受美 B . B．鉴赏美 C . C．表现美 D . D．创造美

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• 从教育技术的角度出发，教学评价的涵义是（）。

  A . A.教学评价是强化课堂教学的基本要求，但教学评价很难克服课堂教学中的主观、随意性 B . B.教学评价是激励课堂教学改革的内驱力，在紧迫感、责任感和使命感的驱动下，会使教学水平得到不断地提高 C . C.教学评价能促进学生的自我完善 D . D.由于教学评价的主观性比较大它不能为教育决策和评选先进教师提供可靠依据

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• 从评价性质看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为（）。

  A . 目的评价 B . 鉴定性评价 C . 水平性评价 D . 社会性评价

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• 从教学评价的功能看，可将教学评价分为（ ）。

  A . 正式评价与非正式评价 B . 配置性评价与诊断性评价 C . 形成性评价与总结性评价 D . 常模参照评价与标准参照评价

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• 在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（）。

  A . 试卷评价法 B . 典型作品评价法与实践活动评价法 C . 信息情感观察评价法与信息情感的量表评价法 D . 以上都是

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• 从教学评价的功能看，可将教学评价分为（ ）。

  A . 正式评价与非正式评价 B . 配置性评价与诊断性评价 C . 形成性评价与总结性评价 D . 常模参照评价与标准参照评价

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• 从教学评价的功能看．教学评价分为()

  A . A．形成性评价 B . B．正式评价 C . C．诊断性评价 D . D．配置性评价

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• 假如你是一名学科教师需要从网络搜索相关教学资源，你会从以下哪几个角度对搜索到的资源进行评价。（）

  A . A、教育性 B . B、科学性 C . C、精简性 D . D、艺术性

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• 包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的彤式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识，语言表达，教学方式，师生互动，教学技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是（ ）。

  A . 自我评价 B . 同伴评价 C . 教师评价 D . 档案袋评价

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• 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

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• 从信息接受者的角度看，影响信息沟通的因素主要有（　　）。对信息的筛选对信息的承受力心理上的障碍过早地评价情绪知识经验的局限

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• “应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要目标是除了为了通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动之外，还有（）。

  A . 促进学生转变学习方式 B . 促进学生综合素质的发展 C . 提升教育教学能力 D . 优化课堂教学

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• 地理信息系统从（）角度看，其主体是空间数据库技术。

  A . 计算机技术 B . 数据收集 C . 应用 D . 信息共享

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• 从学生发展需要的角度看，哪些原因使信息技术得以引入课堂？（）

  A . 创设问题化的生活情境 B . 引导学生开展自主合作探究的学习 C . 培养学生道德认知和辨别能力 D . 激发学生的情感体验和道德实践

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• （）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标。其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。

  A . 优秀课音乐课堂教学评价 B . 公开课音乐课堂教学评价 C . 教改研究课音乐课堂教学评价 D . 新教师音乐课堂教学评价

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• 请结合具体教学事例，论述中学教学阶段信息技术课程中评价方式如何实施？

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• （）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标，其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。

  A . 优秀课音乐课堂教学评价 B . 公开课音乐课堂教学评价 C . 教改研究课音乐课堂教学评价 D . 新教师音乐课堂教学评价

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• 信息技术课堂教学中的评价原则有哪些?

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• 高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感和态度发展等做评价。 从教学评价的角度来说，这种评价方式属于（）

  A．形成性评价 B．诊断性评价 C．总结性评价 D．定量评价

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• 请各位同学选择一个教学设计方案（建议是自己已经授课或自己写的）以附件的形式上传提交作业。 请用“姓名-学号”的方式为文件命名。 建议上传PDF格式。 评价指标如下： 《智慧课堂教学设计》评价表 指标 具体描述 得分 选题意义 （10分） 能选择具有学科（课程）代表性且能充分发挥信息技术作用的教学内容。 教学理念 （10分） 针对教学实际问题，以学生为中心，体现信息化教学理念。 教学目标 （10分） 教学目标明确、具体、可操作。 教学重难点 （10分） 教学重点、难点分析精准，教学重点、难点的处理符合学生认知规律。 教学过程 （30分） 教学结构设计清晰合理、环节完整，课堂容量适当； 教学活动设计具体，情境与活动的设计指向问题解决； 恰当应用信息技术设备和数字教学资源支持学生学习、师生互动、突破重难点，帮助学生理解、掌握和应用知识，解决教学实际问题。 教学评价 （20分） 教学评价设计多元化，能利用信息技术对知识、技能、情感和信息素养等方面进行有效评价。 特色创新 （10分） 形式新颖，启

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• 从教育评价的角度看，期末考试属于哪种类型的评价（）

  A．形成性 B．总结性 C．客观性 D．诊断性

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