赫尔巴特认为教育的最根本目的是（）。
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赫尔巴特认为在教育过程中进行“管理”的目的是去掉儿童先天的（）
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赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
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赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。
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赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。
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赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿的教育分为两个阶段，各个阶段的教育任务不同，其中，4至8岁阶段教育的最主要任务是德育和（）。
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教育目的是由人的本性的需要决定的，教育的最根本的目的就是人的本性和本能的高度发展。
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马克思主义认为，实施全面发展教育的最根本的途径是（）。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
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赫尔巴特认为，儿童管理的目的是多方面的，包括（）。
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赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。
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马斯洛认为，教育的目的即人的目的，从根本上说就是人的“自我实现”，是完满人格的形成，并促使个人达到所能达到的最高度的发展。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
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赫尔巴特认为，处在学校整个教育过程最前面的应该是（）
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德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
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赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
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赫尔巴特认为教育学的基础是（ ）
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（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者不是赫尔巴特。（)
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赫尔巴特曾经说过:“（）普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”
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赫尔巴特认为教学的直接目的是（）
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认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
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波利亚认为,中学数学教育的根本目的是“教会学生思考”。教师在教学时,要遵循学习过程的三个原则不包括