心理健康教育的终极目标是（）
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德国的教育目标是以民主、独立、自由等当代德国人的核心价值取向为基础提出的，德国教育以培养健康的完人为终极目的。
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对心理咨询的终极目标理解有误的是（）
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咨询的终极目标是促进求助者心理健康，达到（）.
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黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的是（）之准备”。并将“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。
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下列表述对心理健康教育的终极目标认识有误的是（）
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体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康，全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。
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教学管理工作中充分体现教育方针的终极目标是（）
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在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
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学校心理健康教育的个性教育目标是（）
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黄炎培职业教育的基本方针和终极目标是（）。
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学校心理健康教育的情感教育目标是（）
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终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。
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心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
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在美国1970年通过的OSHAct（《职业安全与卫生法》）中明确提出：政府的安全和健康管理的终极目标是“通过各种努力保证全国每个劳动者的健康和安全”。
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音乐教育的终极目标是（）
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（）既是教育行政组织机构改革的基本原则也是教育行政组织机构改革的终极目标。
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心理健康教育课程的目标是帮助学生心理健康发展。总的目标包括（）。
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能够控制一个人的行为是科学心理学的终极目标。（）
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我们学习科学心理学的终极目标是：（）
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主张教育的本质是引导，强调教学的根本特点是教学过程而不是教学的终极目的，它反映的是问题解决的结果要求，也是人的经验生长的内在要求。这体现的教学目标取向是（)。
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心理教育的终极目标是（)。
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“安全意识→安全行为→安全习惯→安全意识”的良性循环，是我们安全教育的终极目标。
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音乐教育的终极目标（)。
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18、（）是教育行政部门和课程工作者根据国家教育目的和培养目标，针对学生发展的身心特点制定的某一门学科的终极目标。
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