董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。

相似题目

• 数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法老师恰当的处理方式是（）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 学生小明等没有完成老师一周前布置的作业，老师在上课时不按时放学，占用课余时间进行集体补课。这位老师的做法（ ）。

  A . 正确，老师有维护班级管理的职责 B . 不正确，侵犯了学生的人身自由权 C . 正确，老师行使了批评教育学生的权利 D . 不正确，侵犯了学生的隐私权

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• 小明今年9岁，写字常漏毛画，笔顺又经常出错，左右颠倒，学习成绩不佳。学校社会工作者王华安排小明参加社区中心的课外辅导班。一天，课外辅导班的李老师两只王华提出要将小明调离辅导班要要求，原因是小明上课不专心听讲，经常不完成作业，还经常在课堂上睡觉。王华此时适当的做法应该是（）。

  A . 与小明家长联络，请家长留意小明的学习情况 B . 为小明购买辅助学习用具 C . 向李老师建议设立奖励制度 D . 将小明调离辅导班并安排个人辅导 E . 了解小明阅读和书写困难的原因。

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　　）。

  A . 批评小明总出错．表扬小强爱思考 B . 表扬小明爱举手，批评小强不发言 C . 批评小明总出错，批评小强不发言 D . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 张老师对班里的小明和小强考公务员的情况做了如下三条预测：（1）小明和小强不可能都考不上公务员；（2）如果小明考上，那么小强也能考上公务员；（3）只有小强考不上公务员，小明才能考上公务员；若以上三句话都是真的。由此可以推出（　）。 

  A . 小明和小强都没有考上公务员 B . 小明和小强都考上了公务员 C . 小明考上了，小强没有考上 D . 小明没有考上，小强考上了

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（ ）。

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）

  A . 不予理睬，继续课堂教学 B . 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序 C . 请小明上讲台为大家演示 D . 跟小明说下课谈论

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。

  A . 批评小明总出错，表扬小明爱思考。 B . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手。 C . 表扬小明爱举手，批评小强不发言。 D . 批评小明总出错，批评小强不发言。

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• 老师在上课时表扬了小明帮助老奶奶过马路的事迹，并号召学生向小明学习，这属于德育方法中的（　　）

  A . 品德评价法 B . 榜样示范法 C . 陶冶教育法 D . 实际锻炼法

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• 学生小明平时上课总爱说说笑笑，影响其他同学上课，班主任李老师便让小明一个人坐 在教室的角落。李老师的做法（ ）。

  A . 正确，维护了其他同学的学习权利 B . 正确，帮助小明改正错误 C . 错误，没有尊重小明的人格 D . 错误，没有发挥小明的特长

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• 有一位老师，他在上课时经常说错话，一次在他讲错之后，一位同学举手说：“老师，您讲错了。”下列处理方式最恰当的一项是（）。

  A . 觉得没面子，大发雷霆 B . 批评这位同学 C . 承认自己的错误，表扬刚才提出质疑的同学 D . 对自己的错误进行解释

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• 小明今年9岁，写字常漏笔画，笔顺又经常出错，左右颠倒，学业成绩不佳。应家长要求，社会工作者安排他人读社区中心的课外辅导班。有一天，辅导班的李老师向社会工作者提出将小明调离辅导班的要求，原因是小明上课不专心，经常不交作业，还常在课堂上睡觉。社会工作者此时适当的做法是（）。

  A . 与小明家长联络，请家长留意小明的学习情况 B . 为小明配备电脑作为他学习的辅助工具 C . 向李老师建议设立奖赏制度 D . 将小明调离辅导班并安排个人辅导 E . 了解小明阅读和书写困难的原因

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。

  A . 批评小明总出错，表扬小强爱思考 B . 表扬小明爱举手，批评小强不发言 C . 批评小明总出错，批评小强不发言 D . 激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（）。

  A . 这是马老师自己的事，别人也帮不上忙 B . 与马老师结对子，帮助马老师树立自信 C . 让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他 D . 帮助马老师上课，让马老师有空学习

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。

  A、批评小明总出错，表扬小强爱思考 B、表扬小明爱举手，批评小强不发言 C、批评小明总出错，批评小强不发言 D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 新学期何老师接任新班级,发现学生小明上课时无精打采,而且总是不能按时完成作业。她向以前的任课老师了解情况后得知小明之前成绩优异,最近这个学期成绩才下滑。何老师通过多次主动与小明沟通,才知道原来小明家庭遭遇变故,去年小明的妈妈因病去世,爸爸也外出打工还债。何老师了解小明的情后,在生活上特别关心小明,课堂上对小明的每点进步都给予鼓励,还经常利用课余时间帮助小明补习功课。在何老师的努力下,小明的成绩很快

  A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

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• 小明经常迟到，他自己也知道这样不对，但是不喜欢班主任老师一迟到就叫家长的做法，所以一直没有改变。对于小明，如果想对他进行教育应该从（）下手

  A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

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• 某老师上课时发现，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但点名提问却总能答对。该老师下列做法中，最合适的是（）

  A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评心强不发言 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 案例题141.在上语言课时，刘老师先让学生自行阅读及体会今天的语言素材，然后提问:“读完今天的语言素材之后有什么感受？”于是学生甲举手发言，刘老师点评道:“这位同学的回答不是很好，也不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里其他学生也不再举手发言，教室里鸦雀无声。[问题]（1）请分析教室里“鸦雀无声”的原因。（2）请对刘老师的“点评”进行评价

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• 董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师的下列做法中，最合适的是____。

  A．批评小明总出错，表扬小强爱思考 B．表扬小明爱举手，批评小强不发言 C．批评小明总出错，批评小强不发扬 D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

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• 新学期何老师接任新班级，发现学生小明上课时无精打采，而且总是不能按时完成作业。她向任课老师了解情况后得知小明之前成绩优异，这个学期成绩有所下滑。何老师通过多次主动与小明沟通才知道，原来小明家庭遭遇变故，去年小明的妈妈因病去世，爸爸也外出打工还债。何老师了解小明的情况后，在生活上特别关心小明，课堂上对小明的点滴进步都给予鼓励，还经常利用课余时间帮助小明补习功课。在何老师的努力下，小明的成绩很快得到提

  A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

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