动作技能的形成,是通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。研究者通常把这一过程划分成()、形成联系与自动化三个阶段。
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在心智技能的形成过程中,掌握程序性知识,了解智力活动的动作结构的阶段是()
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动作技能的形成通常是以原胡的动作联系为基础,所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能迁移的是:
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行动操练法是学前教育方法之一,指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
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动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础,所谓动作技能转移,是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。 根据上述定义,下列各项中不属于动作技能转移的是:
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动作技能的形成通常是以原胡的动作联系为基础,所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能迁移的是()
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技能被定义为个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的复杂系统,这个系统包括肢体动作方式和( )。
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在形成动作技能的练习过程中,如果练习成绩的进步是先慢后快,那么,此时所形成的练习曲线将是()。
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体育课上,学生掌握体操动作主要是通过(),因为这是动作技能形成的基本条件和途径。
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动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础,所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能迁移的是()
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通过徒手、把杆、姿态练习等大量动作的训练,进一步改变身体形态的(),逐步形成正确的站姿、坐姿、走姿,提高形体动作的灵活性。
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动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础。所谓动作技能迁移,是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能迁移的是:
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教师组织学生反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯,这种方法是()。
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动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础,所谓动作技能转移,是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能迁移的是:()
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师组织学生反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯,这种方法是()。
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动作技能的形成通常是以原有的动作联系为基础。所谓动作技能转移,是指学习新动作过程中,过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义,下列各项中不属于动作技能转移的是:
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通过徒手、把杆、姿态练习等大量动作的训练,进一步改变身体形态的原始状态,逐步形成正确的(),提高形体动作的灵活性。
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有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫()
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技能是人们从事活动的某种动作能力,是人经过长期实践活动所形成的顺序化的、自动化的、完善化的动作系列。技能通过反复练习而形成。
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能力是人们通过后天学习和练习而获得,通常表现为某种动作系统和动作方式
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( )是人们通过后天学习和练习而获得的能力,通常表现为某种动作系统和动作方式。
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一般而言,在动作技能的形成过程中,分散练习的效果比集中练习的效果更优越。()此题为判断题(对,错)。
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布鲁姆动作技能领域的目标中:经过一定程度的练习、学习者的反应已形成习惯、能以某种熟练和自信水平完成动作。如能正确、迅速地游泳。这句话指的是()
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