根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）
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海伊斯科普课程的设计者认为，（）是儿童发展过程的核心。
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海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（）。
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简述海伊斯科普教育方案的主要特点。
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在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。
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海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
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在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）
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"培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识"，该目标属于幼儿全面发展的()。
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海伊斯科普认知发展课程的核心是（）
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海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
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受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。
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幼儿作为评价的主体不是通过语言，而是通过自己的（）和发展变化来发表对课程的看法的。
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幼儿园的主题环境通过（）来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。
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对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。
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发展幼儿正确运用感官的能力，也就是发展幼儿正确地运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力。
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下列属于思维导图软件的有（ ）。{提醒：自己亲自探索一下，有些可能课程里面没有提到！}
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下列属于时间管理软件的是（ ）{提醒：课程中没提到，请自己探索一下哦！}
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“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的（）。
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本课程提到，根据职业生涯发展阶段理论所述，探索阶段又可分为()。
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幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
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将皮亚杰理论与社会建构理论进行整合,并成功运用于幼儿园课程的编制和实施过程中的有（)。
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1、下列属于思维导图软件的有（）。{提醒：自己亲自探索一下，有些可能课程里面没有提到！}