有明确的评价目标、对象和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计,并在观察时基本上按照设计的步骤进行的可控性观察称为()。
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教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段,主要是学习顺序()、()和()。
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社区健康教育是指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导组织与协调,二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是()
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观察法即在自然条件下,有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察,然后根据观察结果作出判断和评价的方法。
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健康教育计划设计的步骤有制定传播、教育、干预策略和实施计划;确定优先项目;健康问题分析;还有行为问题分析、确定目标、制订评价计划和()。
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一个健康教育计划必须有明确的目标,它是计划实施和效果评价的()
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根据是否有详细的观察计划和严格的观察程序,观察法可以分为()
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()体现标准化特性,对象选择、范围确定、内容架构和程序安排都事先有明确计划。
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在确定市场调研的问题和目标的过程中,经过几个步骤后,市场调研人员应该对经营管理的决策问题有比较清楚的了解,范围比较明确。在此基础上,进入到将经营管理的决策问题转化为市场调研()阶段。
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社区健康教育是以家庭为基本单位,以个人为教育对象,以促进居民健康为目标,有计划、有组织、有评价的健康教育活动
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健康教育计划设计的步骤有制定传播、教育、干预策略和实施计划;确定优先项目;健康问题分析;还有行为问题分析、确定目标、制订评价计划和()
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有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是()
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有严密的计划,有详细的观察指标体系,对观察情境有较严格的要求,这种教育观察研究的类型是()。
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观察前,教师应让学生明确观察的(),进行有关知识的准备,并拟定详细的观察计划。只有这样,才能正确地组织学生的注意,使之指向和集中在所要观察的对象上。
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一个健康教育计划必须有明确的目标,它是计划实施和效果评价的()。
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前瞻性研究:有计划有步骤地观察其一因素可能导致事件发生的频度,以明确其因果关系,亦即从原因追踪结果。()
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目标管理的具体实施步骤是计划目标实施目标评价结果和()。A.结果运用
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制定的换线SOP中有明确详细的步骤和详细的尺寸说明,且对员工进行了培训和实操诊断验证,员工撑握了该换线技能知识()
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非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活,但获取材料不系统完整,多用于探索性研究,用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。()
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社区健康教育是指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动。但社区健康教育网络没有统一模式。一靠各级行政管理部门和卫生部门的领导、组织与协调,二靠各级健康教育机构的业务指导的模式是A、行政领导
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典型的审核抽样步骤,包括:明确抽样计划的目标,收集、评价和报告结果并形成文件。()
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具有详细的观察计划、明确的观察指标体系等内容的可控制的观察称为()。
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负责组织和实施工作分析的人员主要有两方面的责任,其一是在基本步骤的框架中制定更为详细的工作计划,并要求员工下决心去做,其二是()。
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观察的计划性,即对观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的计划、安排和准备。()
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