教育工作中,“杂施而不孙,则坏乱而不修”体现的是尊重个体身心发展的()规律。
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“尊重学前儿童的个别差异,设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的()
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素质教育要求教师不仅要尊重学生的独立人格,也要把学生的主动权交给学生,这体现了素质教育的( )。
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尊重儿童之间的差异,根据儿童身心发展特点、水平,提出不同的教育要求,体现了家庭教育的原则是()。
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《学记》提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,( )教学原则与其在思想上是一致的。
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我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等,不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循( )
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“杂施而不孙,则坏乱而不修。”它体现的教学原则是()。
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教育孩子问题上,父母观点发生冲突时,应在尊重孩子想法的基础上私下沟通好,避免孩子无所适从。这体现了家庭教育的( )原则。
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苏联教育家马卡连柯说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
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《学记》中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是()。
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《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙,则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻()
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“产婆术”与“杂施而不孙,则坏乱而不修”说明教学要遵循()。
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民主教育是?充满爱心的教育、尊重个性的教育、民主教育是追求自由的教育,民主教育是体现平等教育,民主教育是重视法治的教育,民主教育是倡导宽容的教育,民主教育是讲究妥协的教育,是激发创造的教育。
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《学记》提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”,()教学原则与其在思想上是一致的。
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小范是某服务窗口工作人员,在日常工作中总是设法满足服务对象的要求,处处为他们的实际需要着想,尊重他们的利益,获得他们的信任。下列能体现小范职业精神的是()。
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尊重教师是重视教育的必然要求,是社会文明进步的重要标志,是()的具体体现。
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《学记》中提出的“杂施而不孙,则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是()。
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《学记》指出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。这体现了教学要遵循( )教学原则。
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学前教育机构的领导和教师要尊重家长,平等对待家长,这体现的是求实性原则。
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“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”,这体现了学前教育的()。
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在课程目的上,重视人,崇尚个性。在课程内容上,提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。这种教育目的观体现的是()的观点。
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前苏联教育家马卡连柯说:“要尽量多的要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的( )。
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在督导工作中相信、尊重、依靠督导对象,关心他们的疾苦,从而调动他们的积极性,这体现了教育督导的()
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《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”;提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,属于()教学原则 A、循序渐进原则
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《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,都用明了()教学原则
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