对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,由()予以没收,并向()和持有人开具《货币真伪鉴定书》和《假币没收收据》。
相似题目
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位和持有人开具()。
-
对盖有假币字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按面值兑换完整券退还持有人,收回持有人的《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按损伤人民币处理。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币,经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位开具()。
-
持有人对被金融机构收缴货币的真伪有异议的,可向中国人民银行当地分支机构或中国人民银行授权的当地鉴定机构提出鉴定申请,中国人民银行及其授权的鉴定机构在办理货币真伪鉴定时,对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交由收缴单位按照面额兑换完整券退还持有人,收回持有人的《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币应()。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位和持有人开具。()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位开具()。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按照面额兑换完整券退还持有人,收回持有人的()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,盖有“假币”戳记的人民币按()处理。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按面值兑换()退还持有人,收回持有人的《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按()处理。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按面值兑换完整券退还持有人,收回持有人的《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按()处理。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币经鉴定为真币,应()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位和持有人开具《货币真伪鉴定书》。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币时,由()退还持有人。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交网点按照面额兑换完整券退还被收缴人,并收回《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按不宜流通人民币处理;经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向网点和被收缴人开具《货币真伪鉴定书》和《假人民币没收收据》。()此题为判断题(对,错)。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按照面额兑换完整券退还被收缴人,并收回《假人民币没收收据》,盖有“假币”戳记的人民币按不宜流通人民币处理()此题为判断题(对,错)。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,应如何处理?()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真时币,由()退还持有人
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币时,由()退还被收缴人
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为假币的,由鉴定单位予以没收,并向收缴单位和被缴人开具()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币,经鉴定为真币的,由收缴的银行业金融机构按照()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按照面额兑换完整券退还持有人,收回持有人的《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按人民币处理()
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由鉴定单位交收缴单位按照面额兑换完整券退还被收缴人,并收回《假币收缴凭证》,盖有“假币”戳记的人民币按损伤人民币处理。()此题为判断题(对,错)。
-
对盖有“假币”字样戳记的人民币纸币,经鉴定为真币的,由()交收缴单位按照()兑换完整券退还被收缴人
推荐题目
- 决定社会阶层的因素有很多,既有经济层面的因素,又有政治层面的因素。
- 高血压患者,劳力性心绞痛,最佳降压药为().
- 轮压即车辆轮胎的胎体压力。
- 贷款风险分类中的可疑贷款,是指借款人无法足额偿还本息,即使执行抵押或担保,也肯定要造成一部分损失。
- 各类武器装备和物资应当严格登记手续,按照“三分四定”“四定”是定人、定()、定()、定()的要求,分类摆放整齐。
- ()是利用泥、页岩压实规律和地层压力与钻井液液柱压力差对机械钻速的影响规律来预测地层压力的。)
- 焦炉在烘炉升温过程中,180~270℃为膨胀控制点,是由于()晶型在发生转化,造成硅砖膨胀率增大。
- 智慧职教: 一氧化碳中毒后迟发性脑病临床表现包括
- 项目经理部安全检查应配备必要的设备或器材,确定检查负责人和检查人员,并明确检查的方法和要求()
- questioning is a critical skill for teachers because it is the most common form. of interaction between the teacher and the students in the classroom.()