人的局限性决定了人归根到底无法成为神。（）
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神是由人创造出来的，表达了人对自身的愿望。
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19世纪英国哲学家（）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
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19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
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英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。
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根据需求层次理论，人的主导需要决定了人的行为方向。
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土地利用反映了人与人的种种关系，决定着人们在生产过程中所建立的社会关系和利益分配机制。()
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教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。
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人的本质的（），决定了人的活动只有在群体中或通过群体才能进行。
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人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。
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人类社会的不同经济形态决定了人的不同发展阶段，人的发展阶段有（）。
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突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）
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突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）。
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人无法成为神是由人的局限性决定的。（）
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人是社会关系的总和,总处于一定的社会关系之中。这些错综复杂的社会关系决定了人的( )
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（ ）的总和决定了人的本质。
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实践改造了人的()世界,锻炼和提高了人的认识能力。
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根据需要层次论，人的主导需要决定了人的行动方向。 （ ）
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人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我发展，这句话意味着（）
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家庭关系、地缘关系、经济关系、政治关系、法律关系等。这些社会关系的总和决定了人的本质。
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人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。每个人都会对“做什么人”和“怎样做人”的问题形成一定的认识，无论自觉与否，都会在这种认识的影响下实践自己的人生。
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骨骼相对稳定的特性决定了人的相貌特征的稳定性，不同形态的五官组合决定了人的相貌特征的特定性（）
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教育目的结构中的关于人的身心素质所做出的规定决定了人的社会价值方面得以真正实现的现实基础条件（）
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