学校实施青年教师成长导师制,作为导师的李老师手把手地对青年过行传帮带。这体现了李老师()
相似题目
-
《中小学班主任工作暂行规定》指出,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的( ),班主任要努力成为中小学生的人生导师。
-
学校实施青年教师成长“导师制”,作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传、帮、带”。这体现了李老师()
-
班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。
-
学校实施青年教师成长“导师制”,作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。这体现了李老师( )。
-
某小学实施青年教师成长“导师制”,作为导师的张老师手把手地对刚进入职场的青年教师进行悉心指导,帮助他们成长。这体现了张老师()。
-
学校实施青年教师成长“导师制”,作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”,这体现了李老师()。
-
在学生成长过程中,起着导师的作用主要是()。
-
研究生的学风存在问题,其原因与教师的课堂教学、导师的指导、学校是否开设相关课程等因素有关。
-
苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员”,这句话反映了教师是()的劳动作用:
-
某中学实施青年教师成长“导师制”,作为导师的张老师手把手地对刚进入职场的青年教师进行悉心指导,帮助他们成长。这体现了张老师()。
-
“青年后备导师”()必须与“青年后备学员”进行不少于30分钟的成长性谈话,对学员上一阶段的学习、工作情况进行点评。
-
要明确学校各个岗位教职员工的育人责任,把育人要求和岗位职责统一起来,将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要加强()培训,提高()工作能力,探索推行德育导师制。
-
某幼儿园实施青年教师成长“导师制”,作为导师的张老师手把手地对刚进入职场的青年教师进行悉心指导,帮助他们成长。这体现了李老师()。
-
班主任是中小学日常 ( ) 和学生管理的主要实施者 , 是中小学生健康成长的引领者 , 班主任要努力成为中小学生的人生导师。
-
职场快速成长,该选择谁作为导师呢?
-
学校实施青年教师导师制,作为导师的李老师手把手的对青年教师进行 “传”“帮”“带”,这体现了李老师( )
-
一名学生只可选一个人生导师,一个老师可以指导多个学生,则老师学生之间的人生导师联系是什么类型?
-
苏霍姆林斯基对教师说到“你们不仅仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员”,这句话反映了教师是()的劳动作用。(1.0分)
-
【多选题】在《中小学班主任工作规定》中规定,中小学班主任的主要角色是() A. 中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者 B. 中小学生健康成长的引领者 C. 班主任要努力成为中小学生的人生导师 D. 班主任属于学校的基层领导
-
辅导员是高等学校的双重身份。辅导员是()的骨干力量,是()和()的()。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友
-
学校想安排住在市区的李老师去市郊支教。你作为领导。请模拟一下如何与李老师谈话,才能让他乐意地接受。
-
为了更好地教学,提高自身的素养,某中学青年教师李某攻读了研究生,也开始了她的因教促学、以学促教的学习活动。坚持三载,她终以优异的成绩获得了硕士学位。从此,她以“学习、学习、再学习”为励志语,并将其付诸行动。多年来,她在教学和科研等方面做出了突出成绩,多次被评为优秀教师。3.从教师职业的基本道德规范看,案例中的李老师主要做到了()
-
为加速新员工融入公司,会为新员工指派部门()导师1名和()导师1名,由业务导师在新员工入职一周内完成试用期帮带计划、工作任务制定,每月由两位导师进行与新员工面谈,帮助新员工成长
推荐题目
- 1953年日本发现的“水俣病”是什么重金属中毒?
- 服务形象要求:()
- 碳水化合物能节省()的消耗量和协助脂肪氧化。
- 男性,27岁。患格林-巴利综合征,2天来气急、胸闷,伴紫绀。血气分析(呼吸空气)示pH7.30,PaCO29.3kPa(70mmHg),PaO27.3kPa(55mmHg)。对此病人下列判断中哪项是不对的()
- 混凝土试块抗压强度试验的正确步骤(): ①标养室取出试件(同龄期、同标号3块一组); ②试块放入试验机承压板中心; ③检查试件形状及尺寸(精确至1㎜); ④选择度盘(压力机量程的20%~80%); ⑤以规定的速度匀速加荷; ⑥记录破坏荷载值; ⑦计算。
- “三专两闭锁”中的“两闭锁”是()
- “免我们的债,如同我们免了人的债。”是什么意思?
- 所谓要素费用,就是生产费用按经济内容的分类。
- 交叉十字绷带用于()
- 静电接地装置应当连接牢靠,并有足够的机械强度,不能与其他接地装置共用。()此题为判断题(对,错)。