学生期末的成绩报告单是一种（ ）。A. 总结性评定 B.配置性评定 C. 形成性评定 D. 发展性评定
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某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法（）
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期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）。
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检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。
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小明将期末考试成绩差归结为考试试卷比较难。根据韦纳的成败归因理论，小明对考试 失败总结的原因属于（ ）。
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考核成绩由过程考核成绩和期末考试成绩综合评定，其中期末考试占课程成绩的比例，一般不得高于（）。考核成绩记入成绩册，并归入本人档案。
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用Excel工作表记录全年级学生的期末考试成绩，包含学生的姓名、班级、科目成绩、总分等信息，能快速得到平均总分最高的班级的最好方法是（）
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某校在期末考试后，对学生的考试成绩排名张榜公布。该校做法（ ）
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()是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决；特别是要了解学生的学习态度、方法和习惯更需要调查。
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对于一些经不起失误的重大决策问题，尤其是对于缺乏经验的新问题,采用()，先将少数典型单位或部分环节作试点，然后总结经验作为最后评定的依据,是一种可行的方法。
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对于一些经不起失误的重大决策问题，尤其是对于缺乏经验的新问题，先采用（）对少数典型单位或部分环节作试点，然后总结经验作为最后评定的依据，仍是一种可行的方法。
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）
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假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）
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某教师期末将学生平时态度的30%纳入学生总成绩，这种评价方法是（）。
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某小学对学生的成绩记录由三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30，0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1＝90分，期中测验成绩为X2＝84分，期末考试成绩为X3＝86分，那么该学生的综合考试成绩是多少？
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在学习成绩评定的形式上《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与。
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学生的最终成绩采取“平时作业成绩20%+平时上课表现10%+期末考试成绩70%”来计算，从而评价学生这一学期的学习情况，老师运用的教学评价方式是（）。
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《思修》共享课成绩期末的学生报告由 批阅？
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本课程期末成绩的评定方式是
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期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次无监考考试中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）
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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的、用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）。
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使用最小二乘方法，由学生的期中成绩预测学生的期末成绩。
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检查评定学生成绩题目，难度越大越能区别学生学业成绩的优劣（）
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某教师期末总评时，将学生平时学习态度按照30%的比例纳入学生总成绩，这种评价方法是（）
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43、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法（)
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