通感：在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉沟通交错，挪移转换的修辞方法。 下列描述使用通感的是：

相似题目

• 表象是保持在记忆中的客观事物的形象，根据表象的来源的感觉通道可分为（）

  A . 视觉表象 B . 听觉表象 C . 动觉表象 D . 嗅觉表象 E . 味觉表象

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• 在教学中．通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象。丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的足()

  A . A．直观性原则 B . B．启发性原则 C . C．循序渐进原则 D . D．巩固性原则

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• 假性幻觉指患者体验到的幻觉形象鲜明，如同外界客观事物形象一样，存在于外部客观空间，是通过感觉器官而获得的()

  A . 正确 B . 错误

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• 教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）

  A . 启发性原则 B . 理论联系实际原则 C . 因材施教原则 D . 直观性原则

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• 在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。

  A . 循序渐进原则 B . 直观性原则 C . 因材施教原则 D . 启发性原则

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• 在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?()

  A . A．启发性原则 B . B．巩固性原则 C . C．直观性原则 D . D．循序渐进原则

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• （）是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。

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• 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

  A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 循序渐进原则 D . 巩固性原则

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• 通感，又称移觉，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 根据上述定义，下列没有使用通感的是：

  A . 红杏枝头春意闹 B . 你的眼睛就像天上的星星 C . 余音绕梁，三日不绝 D . 你的歌声真的很甜美

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• 患者体验到的幻觉，形象鲜明如同外界客观事物形象一样，存在于外部空间，是通过感觉器官获得的，这种幻觉为（）

  A . 机能性幻觉 B . 反射性幻觉 C . 真性幻觉 D . 假性幻觉

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• 在教学中，教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述，形成学生对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）。

  A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 循序渐进原则 D . 巩固性原则

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• 通讯是比消息更为详尽和形象报道典型人物和客观事物的新闻体裁，以叙述、描述为主，兼以议论、抒情等表达式，具有下列哪些特点（）。

  A . 新闻性 B . 典型性 C . 形象性 D . 完整性

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• 在教学过程中，章老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。章老师遵循的教学原则是（）。

  A . 循序渐进原则 B . 直观性原则 C . 因材施教原则 D . 启发性原则

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• （）是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

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• 在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（）

  A . 直观性原则 B . 启发性原则 C . 巩固性原则 D . 循序渐进原则

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• 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()

  A . A．直观性原则 B . B．启发性原则 C . C．循序渐进原则 D . D．巩固性原则

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• 当儿童感知客观事物时，事物的形象、活动的过程以及解决问题的动作都以_____的形式储存在记忆中。

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• 要做到语言的新颖，就要注意多用具体形象的语言，绘形、绘声、绘色地描述事物，要多用新鲜的词语，使无形的东西有形化，可以恰当地使用一定的修辞手法，多用群众的口语。

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• 在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是___________原则。

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• 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。

  A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

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• 19、创造想象是根据语言文字的描述或图形示意，在头脑中形成相应的事物新形象的过程。

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• 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2646001-2649000/c11a8fd0438c2e875f26420dcdca2b5a.gif' />

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• “教师用生动形象的语言，向学生具体叙述、描绘事物和现象的方式。”这种方法属于讲读。（)

  是 否

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• 在教学过程中，通过学生所学事物或教学语言的形象描述，引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力是启发性原则（）

  此题为判断题(对，错)。

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