思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（）

A . 以道德思维为基础的思想品德认识能力 B . 以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力 C . 思想品德实践能力 D . 自我教育能力

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实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

A . 正确 B . 错误

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学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。

A . A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B . B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C . C．学生思想内部矛盾转化的规律 D . D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

A . 社会主义 B . 个人主义 C . 集体主义 D . 人文主义

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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

A . 正确 B . 错误

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培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的（）。

A . 威信 B . 风度 C . 义务 D . 荣誉

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《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。 ①确立正确的政治方向 ②培养良好的道德品质 ③养成文明的行为习惯 ④形成正确的世界观 ⑤树立科学的人生观、价值观

A . ①② B . ①②③ C . ①②③④ D . ①②③④⑤

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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）

A . 品德评价法 B . 榜样示范法 C . 实际锻炼法 D . 陶冶教育法

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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

A . 正确 B . 错误

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学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。

A . 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B . 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C . 学生思想内部矛盾转化的规律 D . 学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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课外教育活动陶冶情操，培养良好的思想品德。

A . 正确 B . 错误

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思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

A . 道德认识 B . 道德情感 C . 道德意志 D . 道德行为

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教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。