导入新课的方法有（）导入。
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下列不属于导入新课技能的构成程序的是（）。
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教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。
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下列不属于导入新课技能的构成程序的是（）
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课堂教学中，可以使用的导入新课的艺术和技巧：（）
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导入技能一般在讲授新课之前运用。
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教学环节包括组织教学、导入新课、讲授新课、（ ）、课外作业、板书设计、教学反思。
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导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。
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课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。
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直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。事物导入技能具体包括实物导入、图表导入、幻灯导入、影视导入等。
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陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头，对它们进行剪辑后播放给学生观看，由此导入新课《梅岭三章》的学习。这种新课导人方法其中（）。
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导入新课是音乐教学设计的（ ）阶段。
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教学过程的环节包括导入新课、讲授新课、巩固新课和布置课后练习。
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教师要根据文本的特点采用不同的方法导入新课，方法有（）。
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通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称为()。
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情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。
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教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式，以下哪一首歌曲不合适（）。
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联系已经学过的知识或日常的生活经验以引入新课的导语是关联式导入语。（）
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上课后老师给大家讲了一个新闻故事，从而导入新课，这种导入类型是（）。
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常使用媒介导入新课的方式是（ ）导入语
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生动的导入新课衔接语可以引导学生积极思维。
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故事导入是用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，这种导入方法能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效
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选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课的方法是（）
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李老师在上新课《蜡烛》前，向同学们问道：“看到题目你们会想到什么呢？”等学生发表了看法后，李老师再次问道：“这篇课文中的蜡烛有什么作用又会有什么象征意义呢？”这种导入新课的方式是()
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新课导入有多种方式。以“摩擦起电”为例，简述三种新课导入的方式。
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