“审美斜视”中强行以所谓的（    ）与国民性反思来质疑英雄形象的真实性

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• 在国民经济评价中效益以消费者的实际支付来计量。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 在国民生产总值的计算中，所谓商品（）

  A . 必须是有形的 B . 必须是无形的 C . 既可以是有形的，也可以是无形的

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• 1937年，国民政府的财政部长宋子文以低于市场的价格，强行买走南洋兄弟烟草公司20万股的股票，从而控制了这家当时最大的民族烟草公司。这充分反映出（）。

  A . 民族资本在发展过程中，受到来自官僚资本的强大挤压 B . 民族资本在发展过程中，希望得到官僚资本的全面保护 C . 民族资本在发展过程中，势单力薄必须得到国家的庇护 D . 民族资本在发展过程中，受实业救国思潮影响抗日爱国

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• 所谓国民待遇，也称为平等待遇，是指给予外国人的待遇与给予本国人的待遇绝对相同。

  A . 正确 B . 错误

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• 《俄国文学发展中人民性渗透的程度》中的人民性原则，要求作家以（）的观点来观察善恶，观察一切问题，体现出人民的利益。

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• “所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。”这反映陈独秀提倡新文化运动的根本出发点是（）

  A . 传播西方进化论与人性思想 B . 打击袁世凯尊孔复古行径 C . 抨击立宪道路号召暴力革命 D . 批判封建思想唤醒民众觉悟

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• 所谓重量分析方法，就是使试样中的被测组分以气体或沉淀形式和其他组分分离来求得其含量的方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 所谓道德，就是通过社会舆论，内心信念和传统习惯，主要以善恶荣辱，正义和非正义等为标准来评价人们的行为，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为准则和规范。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。

  A . 具体经验 B . 观察与分析 C . 重新概括 D . 积极的验证

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• 日本通产省曾发布消息说：“东京是全世界第八个最容易生活的都市。因为以国民收入来相比，东京物价是比较便宜的都市。”它还称这是调查全球31个主要都市的物价，参照各都市的国民收入，所得出的结果。有人指出，这一结果未将与人民生活有密切关系的地价、房租、食品和其他高物价等计算在内。指出上述议论中的谬误种类，并作简要分析。

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• 萧恩（Schön）强调，实践者必须以“行动中认知”与“行动中反思”等方式，才能够生成实践性知识。

  A . 正确 B . 错误

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• 提出所谓日中“善邻友好”、“共同防共”、“经济合作”三原则，以引诱国民党政府投降的日本首相是：（）

  A . A、伊藤博文 B . B、近卫文麿 C . C、冈村宁次 D . D、广田宏毅

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• 认为人民性高于党性的人，绝大多数是模糊认识，而极少数用所谓的人民性来否定我们鲜明的党性的人，则是别有用心，其目的是为了否定中国共产党的领导，推行所谓“民主宪政”，在中国实行资本主义制度，走资本主义道路，由资本当家作主。

  A . 正确 B . 错误

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• 所谓正射影像，就是在数字微分纠正过程中，要以数字表面模型为基础来进行数字微分纠正。

  A . 正确 B . 错误

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• 1926年9月1日,毛泽东发表《国民革命与农民运动》一文,指出:“农民问题乃国民革命的中心问题”,“所谓国民革命运动,其大部分即是农民运动”。同年11月,毛泽东担任中共中央农民运动委员会书记,决定以湖南、湖北、河南、河北的农民运动为重点。

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• “审美斜视”是一种片面的观点，下列观点正确的有（ ）

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• “审美斜视”中强行以所谓的（ ）与国民性反思来质疑英雄形象的真实性

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• 下列属于审美斜视的具体表现的是（ ）

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• 媒体艺术之“共享地球”项目前期主要运用“柬友工具”来完成这个阶段的 展示与评价。谏友工具是一个反思性的评价方式，即一个给予和获取反馈以优化作品的过程，这个过程一共包括哪几个部分（）（多选） A. 展示 B. 解释说明 C. 评估 D. 反思 E. 我有

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• 在“进口”的政治哲学中，总是预定种所谓自由秩序,我们很少深人反思在当代中国这种所谓的自由秩序是否可能以及如何可能;对“稳定压倒一切”的原则几乎没有进行过真正有效的政治哲学研究;进而，对中国改革开放将近40年震撼世界的伟大实践缺乏一种政治哲学意义上的、系统性的反思与升华。严格来说，当前十分热络的政治哲学研究对西方学术的反映远远多于对中国现实的思考,还只是一种“关于政治哲学”或“关于西方政治哲学”的研

  A．中国政治哲学研究缺乏超越民族-国家界限的政治哲学视界 B．与现实保持距离能够保证哲学研究不受现实干扰 C．当前的中国政治哲学研究缺乏对中国现实的思考 D．当前的中国政治哲学研究仅是对西方学术的反映

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• 7、3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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• 3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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• 5、3. 教师可以通过写教学反思日记、进行个案研究、行动研究以及微格教学等方式对教育教学过程中面临问题进行自我剖析与反思，不断修正和完善自己的教学以丰富自己教育智慧。（）

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