在帮助体弱儿和心理或行为有问题的孩子时更应该采取（）的方式。

相似题目

• 一个身体强健、反应灵敏的人比一个体弱多病、行动笨拙的人在遇到危机时更有能力处理险情、防灾避难，也更有可能生存下来（）

  A . 正确 B . 错误

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• 家长帮助孩子应付挑战的心理调控技巧，有（）

  A . 肯定法、奖励法、抽离法 B . 交换法、抽离法、借力法 C . 奖励法、抽离法、借力法 D . 抽离法、制造未来景象、借力法

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有"学校行为问题"的儿子来进行心理治疗。在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适（）

  A . A.医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题 B . 治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受 C . 治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢 D . 和来访家庭约定下次访谈的时间 E . 对来访家庭成员布置"家庭作业"

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做（）

  A . A.“症状处方” B . “单双日作业” C . “记秘密红账” D . “反常处方” E . “自信训练”

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有"学校行为问题"的儿子来进行心理治疗。在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做（）

  A . A."症状处方" B . "单双日作业" C . "记秘密红账" D . "反常处方" E . "自信训练"

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• 社会工作者胡毅发现，很多生活在继父母家庭的孩子或多或少都存在一些社会或心理方面的问题，甚至出现一些行为问题。如果社会工作者要对这类孩子的问题进行干预，一个根本且富有成效的策略是（）。

  A . 通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题 B . 对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子 C . 对这些孩子进行个别辅导 D . 对这些孩子进行小组辅导

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• 生活在继父母家庭的孩子可能会存在一些社会或心理方面的问题，还可能出现一些行为问题。针对这类孩子的问题进行干预的一个根本且富有成的策略是（）。

  A . 对这些孩子进行个别辅导 B . 对这些孩子进行小组辅导 C . 通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题 D . 对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子

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• 在孩子入学前，家长要帮助孩子做好心理准备，做法有（）。

  A . 家长有意识地聊一聊小学生及学校的事情，告诉孩子上学的种种好处 B . 利用孩子平时提出的一些问题进行引导 C . 提前带孩子到新学校参观、熟悉环境 D . 可以将负面情绪传递给孩子

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• 躯体疾病患者在患病过程中，疾病的症状始终被大脑所感知、评价，会产生相应的心理或行为反应。帮助患者认识康复过程中的心理问题时，有些因素会影响康复治疗的进程，较常见的情况有（）

  A . A.错误认知对康复过程的阻碍与干预 B . 不良情绪对康复的影响与干预 C . 不健全人格对康复的影响和干预 D . 不良社会因素对康复的影响与干预 E . 医源性因素对康复的影响与干预 F . 饮食因素对康复的影响与干预

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• 曾佳6岁以前一直在乡下由爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶总希望有个孙子，就把曾佳当男孩养，7岁时，父母把她接回市里与他们一起生活。母亲开始没有在意曾佳的行为举止，直到进入初中后母亲才察觉曾佳的表现与女孩子极为不符，为此她刻意要改变曾佳的行为，母女俩为此经常争吵。在学校，同学们对曾佳的穿着和行为也投来异样的目光，甚至遭到一些同学的嘲笑。曾佳感到非常沮丧，前来向社会工作者陈洁求助。陈洁评估曾佳的问题后，介入的主要角度应该是帮助曾佳（）。

  A . 建立个体的价值体系 B . 改变人际间的冲突 C . 加强自我的同一性 D . 接纳自己的身体和容貌

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• 上小学意味着白天要独自面临学习、生活、玩耍、与其他同学交往的各种事情，所以父母应该在可掌控范围内大胆放手，让孩子独立选择和处理日常问题，帮助孩子更快地成长起来。

  A . 正确 B . 错误

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• 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务是，发现孩子的心理问题并采取有效的措施进行各级辅导和治疗。

  A . 正确 B . 错误

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• 至少与一人有紧密的联系、养育和信任、分离少、父母没有心理和成瘾问题、必要的帮助、鼓励自治（女孩）、鼓励情感表达（男孩）、亲密的祖父母、家庭和谐、同胞依恋、少于四个孩子、充足的经济和物质资源。指保护因素中的（）。

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为（）

  A . A.“灾难取向” B . “缺陷取向” C . “资源取向” D . “错误取向” E . “富有伤害性”

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• 当你的小孩子3-4岁的时候，你应该教小孩子关于（）的问题以及什么行为在公众场合是被允许的.

  A . 个人隐私 B . 道德规范 C . 性别区分 D . 身体构造

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有"学校行为问题"的儿子来进行心理治疗。在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为（）

  A . A."灾难取向" B . "缺陷取向" C . "资源取向" D . "错误取向" E . "富有伤害性"

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• 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯的两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采取各种方法消除负面影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童期常见的心理行为问题是指发生在儿童时期的行为偏离，不是某一特定精神疾病的症状表现，大多随年龄增长可逐渐消失。防治儿童期心理行为问题应采取的措施有（）。

  A . A.创造良好的环境 B . 重视儿童心理健康 C . 改进教育方式 D . 消除影响因素 E . 给予心理治疗 F . 作好预防工作

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• 患者，男性，12岁。上课不能集中精力，有很多小动作，经常会干扰周围同学，吸引老师注意。父母总觉得孩子做什么都做不好，并一同带着被诊断有“学校行为问题”的儿子来进行心理治疗。在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适（）

  A . A.医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题 B . 治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受 C . 治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢 D . 和来访家庭约定下次访谈的时间 E . 对来访家庭成员布置“家庭作业”

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• 某社会福利机构收养了50名儿童，采用“大孩子帮助小孩子”的管理方式，但在实施过程中却出现了大孩子欺负小孩子的情况。社会工作者计划采取小组工作方法对此问题进行干预。下列说法中，最合适的是（）。

  A . 鼓励大孩子给小孩子补习功课 B . 将大孩子和小孩子分开组织活动 C . 鼓励小孩子联合起来向福利机构负责人反映 D . 结合大小孩子的共同兴趣让他们一起组织活动

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• 在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动 【 】

  A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

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• 继父母家庭的孩子可能会有一些社会或心理方面的问题，还可能出现一些行为的问题，对这类孩子的问题进行干预的一个根本且富有成效的策略是（）。

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• 保育员应该通过（)和（)了解体弱儿的日常生活方式，找出影响他们体质的原因，保育员在照顾体弱儿时，一定要先（)、再（)。根据孩子不同的情况分别给予合适的照顾。

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• 初步诊断包括：确定造成心理与行为问题的关键点，形成（），对求助者的一般心理健康水平进行分析，在上级心理咨询师的帮助下形成（）。

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