儿童语言发展异常的类型。
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以"社会人际交往、语言和非语言交流、兴趣与活动范围及各种复杂行为异常"为特征表现的儿童精神行为异常是（）。
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学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
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以“社会人际交往、语言和非语言交流、兴趣与活动范围及各种复杂行为异常”为特征表现的儿童精神行为异常是（）
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将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）
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儿童语言的发展主要表现在以下个方面的发展上（）
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0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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童年期儿童的语言发展是最主要的特点和任务，是（）和内部语言和的发展。
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在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）
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儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。
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儿童动作、语言、认知发展迅速发展是在（）。
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
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儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。（）
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语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
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矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。
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简述语言发展异常的主要类型。
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学前儿童语言游戏的类型包括（ ）。
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儿童文学作品中完整的语言发展是（)、（)、（)、（)四种语言协调并进的过程。
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第二语言教材分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按分的
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对于学前儿童，语言既是交际的工具，也是学习的对象，这反映了学前儿童语言发展的（)的特点。
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学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
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学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
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除了对儿童的语言发展有着重要的作用，还会影响儿童的认知与思维的发展的是（)。
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儿童语言的发展是指儿童语言（）能力成长变化的过程和现象
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