中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是（）
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进化心理学认为恋爱进而繁衍下一代，这是人类生存与发展的基本动力。
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心理发展的内动力和外动力之间的关系是（）。
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维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力，这两种发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。
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儿童心理不断向前发展的动力是（）
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心理发展的原动力是（）
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儿童心理发展的动力是其外部矛盾运动的结果。
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心理动力学认为，自我和超我三者是人格的构成部分，它们的和谐发展以及在具体情境中是否能够得到调和，决定了一个人的人格是否健康。
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弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）
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儿童心理不断向前发展的动力是外因或外部矛盾。
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以下哪项不属于朱智贤等人提出的心理发展的参数（）
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（ ）是推动儿童心理发展的根本原因或动力。
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人性主义心理学是独具中国特色的心理学，它认为只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理化、临床心理诊断与矫治等问题。
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比较系统的提出“心理发展的3种矛盾是构成儿童心理发展的动力”的是（）
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朱智贤对心理发展基本问题的探讨主要有：（）
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人性心理学认为的心理动力是什么？
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（）第一个将物理学的动力理论引入心理学，认为人的一切精神活动都是心理能的作用。
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（）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。
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阿德勒认为，心理活动的基本动力是（）
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弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（）。
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朱智贤主编《心理学大词典》定义的心理咨询范围包括（）。
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朱智贤老师是著名的心理学老师。
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教育部前部长陈至立认为 “要使中国的教育发展，教育科学的发展必须依靠两种科学，第一种是马克思主义，第二种是心理科学。”
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心理动力学派认为导致心身疾病的主要原因是（）
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关于程朱理学的发展，下列说法不符合历史史实的是（）①程朱理学正统地位的确立是在南宋理宗时期②周敦颐是濂学，程颐、程颢是洛学，陆九渊是关学，苏洵是蜀学③南宋理学家王阳明认为一切封建秩序和伦理纲常都是人“本心”所固有的，而不是来自朱熹等人所说的“天理”④淳熙三年（1176年），在江西信州鹅湖寺爆发了中国思想史上一次大的论战，史称“鹅湖之会”，交战双方是朱熹、陆九渊⑤清末学者戴震反对程朱理学⑥“存天理、
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