小说的情节叙述能使读者感到合情合理、可能可信时，情节才是真实的，甚至不管这是不是历史的真实。
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某教材设置有中国小说欣赏专题，教师在执教“历史与英雄”单元时，讲到了《三国演义》，以下情节不可能出现在《三国演义》中的是（）。
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由于科学技术的迅速发展，（）介入电影，使电影模拟生活的纪实效果更显示出它的无比威力。虚构的情节，画面的真实效果，使观众像看纪录片那样感到真实可信，这种纪实风格和前纪实风格有了质的区别。
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能使小说简洁、快速推进情节的叙述方式是（）。
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《林家铺子》叙述的是（）前后江南某小镇林家杂货小店倒闭过程的故事，小说以（）为情节主线，以（）为副线，两者交织成一个有机的整体。
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对两条或两条以上情节线索进行交叉叙述和并列展现，相当于小说中的“话分两头”和评弹里的“各表一枝”。这种蒙太奇表现方法属于（）。
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不论是疾风暴雨、诡谲莫测的惊险情节，还是日常生活中的平凡情节，都不一定要符合生活发展的逻辑，只要能吸引读者就是好作品。
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小说侧重刻画人物形象、叙述故事情节，它的基本特征有（）。
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为了把故事讲的更巧妙和吸引人，小说用心于制造波澜起伏，节外生枝的情节，情节的发展往往出人意料。因此小说的情节以吸引人为目的，不要求合乎生活逻辑。
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看小说何需注释呢?可是很多读者每对一本小说发生兴趣，就对作者也发生兴趣，并把 小说里的人物和情节当作真人实事。有的干脆把小说的主角视为作者本人。高明的读者承认作者不能和书中人物等同，不过他们说，作者创造的人物和故事，离不开他个人的经验和思想感情。这话当然很对。可是我曾在一篇文章里指出：创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发的光（）。填入括号部分最恰当的一句是（）
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某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。
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武侠小说长期以来受到多数读者的欢迎，跟它讲求情节的波澜起伏、离奇曲折，追求故事的可读性密不可分。
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一般而言，传统小说尤为重视故事情节，如中国章回小说的“欲知后事如何，且听下回分解”就是情节安排的技巧。
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小说这一文学体裁能赢得最多的读者，一个重要的原因在于它能够表现复杂、完整的故事情节。惊心动魄的故事，曲折离奇的情节，往往会产生扣人心弦的力量。
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说到网络阅读的趣味，有的网络小说的读者分析自己之所以“迷”网络小说，是因为现在的一些网络小说在商业化模式的运营下，情节设置比较引人入胜，就像说评书一样，关键时刻总是需要听下回分解，让人欲罢不能，“读网络小说不需要太多的思考，它就是一种消遣、一种娱乐……网络小说大部分都是‘一次性阅读’”。这段文字意在说明（）
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戏剧情节与小说情节的区别是（ ）。
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不管读者是否能够意识到故事情节隐含的奥秘，在孙悟空的反抗和反抗宣言里，读者都能分享到快意、欣慰，感到振奋。（）
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不管读者是否能够意识到故事情节中隐含的奥秘,在孙悟空的反抗和反抗宣言里,读者都能分享到快意、欣慰,感到振奋。()
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下列关于《低俗小说》的情节叙述真实的是（）
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《五魁》中，作者围绕五魁和新娘子的情感关系展开叙述，小说中与新娘子有关的情节有（）。
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这部小说由于插入了过多的社会批评、嘲讽以及有关诞异的历史等等，因此显得结构松散，加上主要人物几易姓名(这一点到最后才交代)，因此读者常对情节线索摸不着头脑。
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文人与民间创作结合的创作方式，使得中国古典小说呈现了重视情节的特点。重视写情节并不意味着忽视写人物，而是要通过情节表现人物，以外在的情节动作来表现人物的内心活动和精神状态。所谓传奇，就包含了要以情节动人的意蕴。小说发展到文人独立创作之后，重视情节的特点仍然保留了下来。虽然这时的小说已不再用让人惊奇的情节来吸引人了，目的是描绘人物；但中国小说总是不静止地叙述人物的内心活动，而往往偏重通过人物的外部言和行的表现使读者体会到人物的内心活动。这是中国古典小说不同于外国小说的一点。
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7I8对两条或两条以上情节线索进行交叉叙述和并列展现，相当于小说中的话分两头和评弹里的各表一枝。这种蒙太奇表现方法属于（）
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儿童小说必须真实地反映生活，通过真实的故事情节，塑造真实可信的人物，表现真实的思想感情。（)
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儿童小说的情节较之一般成人小说，更要求（)。
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