学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。
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李老师在课堂上提出了一个问题,并请一名学生回答,结果这名学生答不上来。李老师很生气,冲着这名学生说道:“整天上课开小差,不认真听讲。这么简单的问题都答不上来,太笨了,坐下!”李老师的做法()。
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小明今年9岁,写字常漏毛画,笔顺又经常出错,左右颠倒,学习成绩不佳。学校社会工作者王华安排小明参加社区中心的课外辅导班。一天,课外辅导班的李老师两只王华提出要将小明调离辅导班要要求,原因是小明上课不专心听讲,经常不完成作业,还经常在课堂上睡觉。王华此时适当的做法应该是()。
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面对上课调皮、不专心听讲的学生,苏老师总是采取恶言辱骂,甚至体罚的措施来处理。苏老师的行为违反的教师职业道德规范是( )。
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学生小王是某校高二年级的学生,平时爱打游戏,上课不专心,考试成绩往往是最后一名,但是对同学很讲义气,常常因为帮助受欺负的同学而打架。也爱劳动,每次打扫卫生都冲在第一个。一个学期过去了,老师为小王写下了期末评语。下列选项中的评语不恰当的是()。
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教师为培养学生上课认真听讲的习惯,当同学认真听讲时会及时给予表扬,学生会慢慢养成认真听讲的习惯。这种方法属于心理辅导中的( )。
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学生正在专心听讲,门"哐当"一声响吸引了大家的目光,这是()。
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学生上课老分心,教师可要求学生先能专心静坐5分钟,养成5分钟专心的能力时,再逐次要求延长安静时间,这种建立班规的方式称之为()。
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杜期平时上课总是爱做小动作,但是在一次语文课上,他非常认真地听讲,老师对他的行为变化给予了肯定和表扬,这种心理辅导方法是()。
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某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。
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某教师在上课过程中发现一个学生分心,便在讲课的同时用目光凝视这个学生,引起了他的注意,促使其重新专心听讲。这位教师运用的是( )。
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每当学生拿做不出的题目问王老师时,王老师先批评学生上课没专心听讲,然后叫学生去问同学;而李老师则会放下手边的事,耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了()。
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学生正在专心听讲,门哐当一声响而吸引了大家的目光,这是()。
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某贪玩学生因按时完成作业而受到老师表扬,从而逐步养成按时完成作业的习惯属于( )。
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上课专心听讲,大胆发言,不懂就问,发言先举手,回答问题声音响亮。
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李老师脾气急躁,有一次因为小俊上课不认真听讲而踢了他一脚,小俊的母亲第二天来学校找李老师。如果你是李老师,你会()。
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我们要按时到校,不迟到、不早退、不旷课,上课专心听讲,勤于思考。
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浓厚的兴趣是促使学生专心听讲,积极思维的动力。语言的精彩性能引起学生学习的兴趣,拨动学生心灵的琴弦,打开他们心灵的门扉。()
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某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中,也能手背后坐好认真听讲,但是上到第三四节课的时候,不少学生开始不专心听讲,不是坐在椅子上不 停地扭动身体,就是双腿跪在椅子上,有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒,学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式,希望能够帮助 学生养成良好的学习习惯,但是效果并不明显。
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小学生上课专心听讲受到教师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯,这属于()强化
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小学生因为认真听讲而得到教师表扬逐步形成专心听讲的习惯是()。
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马华平时上课总是爱做小动作,但是在一次语文课上,他非常认真地听讲,老师对他的行为变化给予了肯定和表扬,这种心理辅导方法是()
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某班在毕业时期,多名科任老师向你反映毕业班的学生学习量过大,经常上课不认真听讲,而是做其他学科的作业,尤其在成绩优秀的学生中更为严重。以下做法最为妥当的是()
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在某教学结束后,老师对班里的李晓同学写下如下点评“该学生上课认真听讲,虽然歌曲演唱情绪把握不到位,但是善于与其他学生沟通”,该老师行为符合()音乐教学评价原则。
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学生因上课专心听讲受到老师表扬,从而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()
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