不满足于对事物的一知半解，反映了教师思维的（）

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• 从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。

  A . 正确 B . 错误

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• 说明式讲解是教师在教学中给学生解说事物的讲解方式。这种讲解方式适用于对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能，或事理的概念、特点、来源、关系、演变等作清晰准确的解说。

  A . 正确 B . 错误

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• 不人云亦云，反映了教师思维的（）

  A . 独创性 B . 敏捷性 C . 缜密性 D . 深刻性

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• 世界是由无数具体事物及联系构成的有机整体。按照认识的顺序，人们的认识是从具体的、个别的、有限的事物开始。然而人的思维本性总是不满足于对具体事物的个别方面或局部的支离破碎的认识，不愿意停留在“管中窥豹，只见一斑”的状态。人们孜孜不倦地探索诸多看似孤立的事物背后的内在联系，苦苦寻找那种把自然界、人类社会和人的精神世界统一起来并起支配作用的内在联系。这种形而上的思考就是哲学思考，自古至今，从未中断。 对这段文字的主要意思概括最恰当的一项是：

  A . 哲学思考追求整体性 B . 哲学思考意在揭示事物的本质 C . 哲学思考具有连续性 D . 哲学思考以抽象思维为主导

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