学前儿童语言的活动教育观强调（）
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学前儿童语言教育活动评价的原则（）
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认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
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组织幼儿体育活动时应该强调活动的节奏性，注意动静交替、急缓结合。体现了学前儿童体育教育的组织的（）原则。
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下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）。
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
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学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。
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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
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基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。
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学前儿童语言教育活动内容的选择的特点有（)。
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幼儿园语言教育应该依据学前儿童新旧语言经验，选择学习活动内容。（)
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学前儿童语言教育评价方法中，（)是利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料，进行分析评价。
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学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。（)
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学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
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全语言教育的理论对学前儿童语言教育具有哪些启示（)。
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学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
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教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则，以下不正确的为（)。
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学前儿童语言教育活动内容的选择只需考虑大部分儿童的发展情况即可。（)
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活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
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学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（)总体要求确定的。
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学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和（)。
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学前儿童语言教育评价既要评价专门的语言活动中教师与幼儿的相互作用，又要评价幼儿在日常各项活动中运用语言的情况。（)
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学前全语言教育重点强调儿童母语能力的同时，也积极对他们进行（)能力的启蒙。
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