（）肯定了6-3-3学制和综合中学的地位，提出中学使面向所有学生并为社会服务的机构之思想。
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国家学制系统中学校教育的第一阶段是（）
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1922年新学制对中学年限的规定是（）。
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出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
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德国现行学制中，实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）。
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最早规定中学实行选科制和分科制的学制是（）
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体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）
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在教学理论上，杜威提出了“从（）中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
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设立综合中学的提议是由德国的保守派提出的。
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壬戌学制的中学阶段采取（）。
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在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。
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壬子癸丑学制中学阶段采取（）。
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刘敏在一次市中学生书法比赛中取得了第一名，受到了学校的鼓励和肯定。刘敏感到非常开心，从此以后，刘敏更加勤奋的练习书法了。这体现了群体的哪种功能？（ ）
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最早使综合中学成为中等教育主流的国家是（）
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在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从（）中学”、“从经验中学”。
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清末民初教育上的主要变化是（）、废科举和近代学制的建立。指导这一变革的基本方针是“中学为体、西学为用”。
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（）提出的建议确立了美国中学实行学分制和选修课制的基础。
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设立综合中学的提议是由德国的保守派提出的。（）
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日本中学的学制为三年,其教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。( )
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壬戌学制中学阶段采取（ ）。
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一战后，美国颁布的（）提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的6—3—3学制的地位
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“双元制”职业教育学制为2~3.5 年, 无入学条件, 但一般为主体中学和实科中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术工人（）
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壬子&61590;癸丑学制中学阶段采取（）
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现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。单轨学制指由小学、中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由上而下的连续阶梯的学制。这种学制的特点是（）