对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和__________。
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同伴关系是两个个体之间形成的一种相互作用的，较为持久稳定的双向关系，而非简单的喜欢和依恋的关系。
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儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域是指（）
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最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
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对于规模大、复杂、危险性高的系统，可先采用简单的（）进行评价，然后再对重点部位采用系统的定性或定量安全评价方法进行评价。
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把复杂物体分解分为由若干个简单体经叠加或切割组成，并分析各简单体之间的相对位置的方法，称为（）。
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小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。
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对于具有复杂相关关系的项目方案，可以按独立方案或完全互斥方案的评价方法处理。
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（）指儿童直接参与的微系统之间的联系和相互影响，如家庭、学校和同伴群体之间的联系或相互关系。
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学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）
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对心理健康的或适应不良的青少年的研究结果表明，健康的或不良的人际关系的形成在很大程度上依赖于同伴关系的亲密程度。
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在编程时，对于有复杂逻辑关系的程序段，应该按先复杂后简单的原则编程。（）
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疲劳测定中，通过测量劳动者的简单反应时间或复杂反应时间的变化，判定他是否出现疲劳的方法属于（ ）。
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儿童之间虽有相互作用，但把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。
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对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和()。
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对于银行复杂的业务或产品，在内在风险水平评估中仅据此就可以评为“高风险”；而对于银行比较简单的业务或产品，一般评为“低风险”。（）
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学前儿童积木游戏发展的七个阶段是：光拿着玩，不会搭――能用几块积木，堆叠成简单物体――能进行排列，把积木平铺或堆高――能架空搭出门――能使建筑物四周包围，有一定空间――能搭较复杂的物体或建筑物，但形象不逼真――能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。（）
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无论简单仪表还是复杂仪表，其部件按功能可看成是由（）和（）、（）三个环节组成，它们之间用信号线路或信号管路联系。
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在约翰・洛克看来，知识就是简单观念和复杂观念之间关系的认识。
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对心理健康的或适应不良的青少年的研究结果表明，健康的或不良的人际关系的形成在很大程度上依赖于同伴关系的亲密程度。（）此题为判断题(对，错)。
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心理层级关系来源于美国心理和教育学家加涅提出的（）的观点；他认为，任何概念或规则的学习，都不是单独地、孤立地进行的，而是其中某些较简单概念或规则的学习构成另一些较复杂概念或规则的学习的（）。
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儿童处境不利既可能表现在其学校生活中，如同伴关系不良，也不可能表现在更复杂的社会生活中，如辍学、童工、流浪甚至违法犯罪，但从起因上看，大多与______有关，或者正处于非常不利于其发展的家庭处境之中。
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（)关系指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并（)的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
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为了测量儿童的同伴关系，研究者让儿童报告“你最（不)喜欢和谁玩”或“你觉得班里最（不)受欢迎的人是谁”。该研究者采用的方法是（)。
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