从16到20世纪上半叶,科学精英最佳创造年龄从25岁增至37岁,这表明科学创造需要的知识和技能的储备在()。
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20世纪上半叶,高斯、迪莫克等学者为了进一步深化“责任”概念,论证实现行政人员责任的途径,主要从以下几个方面着手进行研究:()。
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从19世纪末期到20世纪初期,欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。比如,在美国表现为泰罗创建的科学管理理论,在法国表现为法约尔的行政管理理论。
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从19世纪下半叶到20世纪30年代左右,出现了最早的一批游戏理论,在今天被称为“经典的游戏理论”,下面不属于经典游戏理论的是()
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从19世纪末期到20世纪初期,欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。比如,在美国表现为泰罗创建的科学管理理论,在法国表现为法约尔的行政(一般)管理理论。
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教育科学研究方法发展演变的基本脉络:从古希腊到16世纪();17世纪到19世纪末、20世纪初();20世纪以来()。
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从19世纪末期到20世纪初期,欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。比如,在美国表现为泰罗创建的科学管理理论,在法国表现为法约尔的一般管理理论。
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某小区物业征集业主意见,计划从100户业主中抽取有20户进行调查。100户业主中有b户户主年龄超过60岁,a户户主年龄不满35岁,户主年龄在36岁到59岁的有25户。为了使意见更具代表性,物业采取分层抽样的方法,从b户中抽取了4户,则a的值可能是:
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文艺复兴运动从14世纪在意大利的威尼斯萌发,到16世纪下半叶已席卷了整个欧洲。
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某小区物业征集业主意见,计划从100户业主中抽取20户进行调查。100户业主中有b户户主年龄超过60岁,a户户主年龄不满35岁,户主年龄在36岁到59岁的有25户。为了使意见更具代表性,物业采取分层抽样的办法,从b户中抽取了4户。则a的值可能是()。
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据统计,我国的技术与工程专业的学生从40年代后期占在校学生总数的20%上升到1952年的35%,到1953年主修工程、科学、医药及农业的学生达到学生总数的63%。这些变化表明,我国在20世纪50年代初()。
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从行政学产生到20世纪30年代行政学理论被深深地打上了()的科学管理思想的烙印。
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19世纪下半叶出现近代民族形式,20世纪20年代起民族形式建筑进入鼎盛时期,从单体建筑类型来说,主要有:()。
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从19世纪末到20世纪初,一些西方国家掀起了科学管理运动,形成了各有特色的古典管理理论,泰罗的()就是其中之一。
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人文社会科学的发展在20世纪上半叶以()为主导倾向,在20世纪下半叶逐步走向了整体联动。
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从16世纪到20世纪上半叶,科学基因最佳的创造年龄从25上升到37岁,这说明()。
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从16到20世纪上半叶,科学精英最佳创造年龄从25岁至37岁,表示科学创造需要的知识和技能的储备在增加。
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从古希腊到20世纪,科学的规律是()。
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从16到20世纪上半叶,科学精英最佳创造年龄从25岁增至37岁,这表明科学创造需要的知识和技能的储备在()。
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从古希腊到20世纪,科学的规律是()。
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近代科学中心的转移是与教育中心的转移同步的,即由意大利到英国,再从英国到法国、从法国到德国,20世纪30年代后又从德国转移到了美国。( )
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从19世纪末期到20世纪初期,欧洲和美国都相继有人提出比较系统的管理理论。比如,在美国表现为泰罗创建的科学管理理论,在法国表现为法约尔的行政管理理论。此题为判断题(对,错)。
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国际分工形成于()A.15世纪末到16世纪上半叶
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某小区物业征集业主意见,计划从100,业主中抽取20户进行调查。100户业主中有6户户主年龄超过60岁,a户主年龄不满35岁,户主年龄在36岁到59岁的有25户。为了使意见更具代表性,物业采取分层抽样的办法,从6户中抽取了4户。则a的值可能是()。
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