尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。
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幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
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领域教学从婴儿的()等几大领域的发展水平和目标实施教学。
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对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（）。
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确定个体游戏目标要（）每个婴儿在各领域的发展水平。
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尊重幼儿在发展水平、（）等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。
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素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
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幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，这指出了（）。
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同种教材教法不能针对集体内儿童的个体差异时，要根据婴儿的()来制定个别化教学计划。
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幼儿园教育应尊重幼儿的（）和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
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艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（ ），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。
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游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形式，也是（）。
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以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
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不同的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展，下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）
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小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察，总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现了尊重个体身心发展的（）。
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新上任的班主任刘老师经过一个月的观察总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现尊重了个体身心发展的（）。
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艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现()，以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。
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幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以学习小学数学和小学语文课程为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。（)
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每个人都应当有权利和机会发展个性，社会工作者应当尊重服务对象的个体差异，不应当使用统一的服务方法回应他们的独特需要。（)
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幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以____为基本活动，____并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展
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面向全体学生，营造良好的语言学习环境,教师应努力做到（）（1）面向全体学生（2）尊重个体差异（3）优化课堂教学（4）强调打好基础
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对婴儿进行大动作训练，要准遵循充分考虑其动作的成熟和发展的个体差异等评价原则（）
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5、档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以及儿童、教师以及同伴对作品的评价；作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的；档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发展过程；教师以及家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。
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每个人都有不同的个性，对此我们应该（）①包容他人的不同②学习他人的优点③自主发展不理他人④尊重彼此之间的差异
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