感性认识和理性认识相统一的基础是（）。

系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握（）和（），形成严密的逻辑思维能力。

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感性认识和理性认识是辩证统一的关系，割裂这种关系是（）。

A . 唯理论的错误 B . 经验论的错误 C . 庸俗唯物主义的错误 D . 工作中经验主义和教条主义的错误

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学习语文与认识事物相统一的原则，体现了辩证唯物主义的（）。

A . 联系、发展的观点 B . 物质第一的观点 C . 质量互变的观点 D . 自觉能动性的观点 E . 生活、实践的观点

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系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握（），形成严密的逻辑思维能力。

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下列古语与其体现的哲理对应正确的是（）①不入虎穴，焉得虎子——实践是认识的基础②不拘常例，不违常情——绝对运动和相对静止的统一③绳锯木断，水滴石穿——坚持前进性和曲折性的统一④功崇惟志，业广惟勤——实现人生价值离不开社会条件

A . A.①② B . B.②③ C . C.①③ D . D.③④

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实施企业文化传播工程，必须坚定不移地推行统一的价值理念，形成共同的思想认识和一致的价值取向，巩固全体员工团结奋斗的思想基础。（）

A . 正确 B . 错误

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主要反映与会者就会议主要议题、在统一认识的基础上所形成的决定和决议的会议纪要，属于哪一类会议纪要？（）

A . 专题会议纪要 B . 专题型会议纪要 C . 办公会议纪要 D . 综合性会议纪要

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直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过（），引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的（）。

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坚持依法治国和以德治国相结合的治国方略，是以（）党的中央领导集体深刻总结古今中外治国经验基础上的科学结论，是对社会主义建设规律认识的升华。

A . 胡锦涛为核心的第四代 B . 邓小平为核心的第二代 C . 江泽民为核心的第三代 D . 毛泽东为核心的第一代

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毛泽东在《改造我们的学习》一文中提出理论与实际相统一是实事求是的本质要求，这就要求我们对中国的实际有深入、透彻的认识和了解，要做到“有的放矢”。毛泽东提到的这个“矢”是指（）。

A . 中国革命 B . 马克思主义 C . 毛泽东思想 D . 中国国情

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信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的（）。

A . 心理态度 B . 奋斗目标 C . 精神状态 D . 强烈情感

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感性认识和理性认识辩证统一的基础是（）

A、客观世界 B、感性认识 C、理性认识 D、实践

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丹麦物理学家雅各布？博尔对收集起来的花瓶碎片进行研究后发现，碎片按大小可以分成四个类别，其重量存在着倍数关系，即较大块的重量是次大块的16倍。“碎花瓶理论”在恢复文物、陨石等不知其原貌的物体研究方面带来了意想不到的效果。这一发现启示我们（）。 ①事物之间的联系具有客观性和必然性 ②认识的发展具有反复性和循环性 ③人们通过自觉活动可以认识和利用规律 ④实践是主观能动性与客观规律相统一的基础

A . ①② B . ①③ C . ②④ D . ③④

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正确认识个人与社会的辩证统一关系，是教师正确处理和对待（）的思想认识基础。

A . 行业关系 B . 个人兴趣爱好与教育事业需要 C . 道德关系 D . 个人利益与社会群体利益

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哲学史上割裂感性认识和理性认识辩证统一的两种错误理论是

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所谓能力，是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实践活动中形成，发展并表现出来的能动的力量。它是体力和智力的结合，是物质和精神的统一。

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信念是认识、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不移并身体力行的心理状态和精神状态。信念有不同的层次和类型，其中（）。

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感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段，它们既有区别，又有联系。感性认识和理性认识的区别在于