课堂对话的特点主要有（）。

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• ①因为我与他人的关系通过对话，不是特点消失的合金式的“融合”，而是一种“面对“面”的关系。 ②对话的目的主要不是说服对方，同化别人，统一思想，而是要在不同思想的碰撞中产生出新的思想，这就是“生成性对话”。 ③多元文化共处最核心的问题是世界不同文化之间的对话与沟通。 ④事实上，也正是因为有这样一种面对面的相异性，一种文化才有可能对他种文化产生吸引力。 ⑤对话最忌讳的就是“人云亦云”，“我打你通”。 将以上5个句子重新排序，语序正确的是：

  A . ③④②⑤① B . ②③⑤①④ C . ③②⑤①④ D . ⑤①②④③

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• ①因为我与他人的关系通过对话，不是特点消失的合金式的“融合”，而是一种“面对“面”的关系。 ②对话的目的主要不是说服对方，同化别人，统一思想，而是要在不同思想的碰撞中产生出新的思想，这就是“生成性对话”。 ③多元文化共处最核心的问题是世界不同文化之间的对话与沟通。 ④事实上，也正是因为有这样一种面对面的相异性，一种文化才有可能对他种文化产生吸引力。 ⑤对话最忌讳的就是“人云亦云”，“我打你通”。 将以上5个句子重新排序，语序正确的是

  A . ③④②⑤① B . ②③⑤①④ C . ③②⑤①④ D . ⑤①②④③

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• ①因为我与他人的关系通过对话，不是特点消失的合金式的“融合”，而是一种“面对面”的关系。 ②对话的目的主要不是说服对方，同化别人，统一思想，而是要在不同思想的碰撞中产生出新的思想，这就是“生成性对话”。 ③多元文化共处最核心的问题是世界不同文化之间的对话与沟通。 ④事实上，也正是因为有这样一种面对面的相异性，一种文化才有可能对他种文化产生吸引力。 ⑤对话最忌讳的就是“人云亦云”，“我打你通”。 将以上5个句子重新排列，语序正确的是（ ）。

  A . ③④②⑤① B . ②③⑤①④ C . ③②⑤①④ D . ⑤①②④③

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• 课堂对话问题需要注意对“度”的把握，下列选项中把握恰当的是（）。

  A . 对话尽量浅显，保持良好的课堂氛围 B . 对话要深奥超前，以便促进学生的发展 C . 对话需由易到难，循序渐进 D . 对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问

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• 课堂对话的类型有（　）

  A . 人与客体的对话 B . 人与人的对话 C . 人与自然的对话 D . 人与社会的对话

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• 课堂板书的特点主要有（）。

  A . 直观形象性 B . 高度概括性 C . 艺术性 D . 整体性

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• 可选用（）话筒来拾取课堂上师生的对话或两排乐队的演奏。

  A . A、心形 B . B、锐向 C . C、8字形 D . D、锥形

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• 子曰：“有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”体现了课堂对话的设计需要（）。

  A . 分解整合 B . 阶梯设疑 C . 正反问结合 D . 对话语言明确

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• 课堂对话的类型有（）。

  A . 人与客体的对话 B . 人与人的对话 C . 人与自然的对话 D . 人与社会的对话

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• 课堂对话的特点有（）。

  A . 民主性 B . 生成性 C . 多边性 D . 开放性

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• 课堂对话的类型有()

  A . A．人与客体的对话 B . B．人与人的对话 C . C．人与自然的对话 D . D．人与社会的对话

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• 课堂对话的特点有（）

  A . A．民主性 B . B．生成性 C . C．多边性 D . D．开放性

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• 课堂讨论是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。

  A . 正确 B . 错误

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• 课堂对话的特点具有（)。

  A．民主性 B．生成性 C．多边性 D．开放性 E．倾听性

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• 对话式的主要特点是（）。（Qz）

  A．适合在致欢迎词、欢送词时使用 B．信息反馈及时 C．表述完整、充分 D．有较强的目的性和明确的讲解对象

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