生活道德类模块是从幼儿身边的生活入手，把生活中的（ ）带进课堂，让学生以舞蹈肢体语言的形式来表现孩子们生活场景。
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以保教结合原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中教育侧重点，把教育活动划分为生活教育活动、（）和教学活动三大类。
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“低碳”是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，需要从点滴做起。下列生活中的做法不“低碳”的一项是（ ）。
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以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在目的上是（）
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教师要利用一日生活中的各种生活情境引导幼儿学习和思考。
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与宝宝的“对话”应当是宝宝当下情景中的内容：把说话融入日常生活，边做边说，把自己正为婴幼儿做的事情说出来。还可以结合婴幼儿生活中经常接触的事物作为说话的内容。
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必须从培养幼儿对周围的人和事，对周围生活的爱入手，由远及近，逐步扩大范围。
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现实生活中的许多发明、创造，就是从（）开始的。
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伦理学作为人类对自己生活进行道德思考的结晶，是从（）中分化出来的一门独立的社会学科。
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以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在方式上应（）
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教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。
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职业道德是社会道德的构成内容之一，与社会生活中的其他道德，如婚姻家庭道德、公共生活道德相比，有它自己的特点，这是由职业生活自身的（）所决定的。
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以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应（）
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学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
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科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的（）作为科学探索的对象。
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在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的（）和行为。
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学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。
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幼儿园应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。（ ） 理由：
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网络生活中的道德对现实生活影响越来越大。
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职业道德是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
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幼儿故事常常是以生活中的普通人为主要形象，以幼儿熟悉的生活场景为主要环境，来反映幼儿的现实生活
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唐代绮罗人物画是从当时的现实生活出发，将生活中的贵族男子画的雍容华贵。
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属于本课程生活道德类舞蹈有哪些？（ ）
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幼儿园教师在一日生活中，尊重儿童人格，在教学活动中不因为幼儿的行为进行打骂、呵斥等行为，说明遵守了教师职业道德中的（）原则
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纸工游戏“漂亮的花衣服”要注意利用生活中常见的材料和婴幼儿玩DIY活动，引导婴幼儿身边的事物，尝试各种富有（）的活动
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