（）是人成长的外部环境，教育者应该为学生的成长不断营造适合于学生心理特征的教育环境。
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引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础。这是（）学生的教育第一点。
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《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。
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人际交往辅导的直接目标是增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。
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交叠影响域理论外部模型中学生学习和成长的三个主要环境是（）。
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从教育的角度看，知识问题不是一个知识产生的问题，而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题；不是关于客观事物的事实性问题，而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
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有的伦理学家依据人们成长环境的变化，把道德教育过程划分为三个阶段（）。
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高校学生管理是高校以（）为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，促进学生成长成才的组织活动。
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教师和学生应该在教育中一起成长。（）
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对于一个教师来说，善于为学生营造一个()的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。
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求助者中心的治疗理论认为，人的不好的特性，如欺骗、憎恨、残忍等，是人对成长的不利环境的（）。
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（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。
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以下属于企业成长的外部环境驱动因素的是：（ ）。
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影响公司成长性的外部宏观环境因素包括（ ）。
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影响公司成长性的外部宏观环境因素包括（ ）。
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外部环境对于分析公司的成长性通常是无关紧要的。
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社会化的过程是通过个体与外部环境的互动，促进（）的成长过程。
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对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的【】
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教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。这体现了班级突发事件的处理（）原则
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1、“与时俱进”理念是指在尊重学生成长的特点和规律、研究高等教育环境的发展变化、激发学生内在动力的基础上，有目标、有计划、有组织地促进学生德智体美劳全面发展，以求实现从封闭式向 教育的转变。
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斯宾塞主张“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的继续不断的改造”等鲜明的实用主义教育。（)
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《中学教师专业标准》要求，教师应该“研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平。“这体现了哪种理念（）
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面对年幼但不断成长的小学生，小学班主任应扮演哪些角色？
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教育晚辈端正思想、要求进步、刻苦学习、不断成长，这体现了应用文的（）
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一个人的成长，离不开各种外部环境的影响。这表明（）