翻译：山不厌高，水不厌深。

相似题目

• 下面是曹操《短歌行》中的最后八句： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 从这里可以看出《短歌行》主要表达了作者怎样的思想感情？

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• “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”“绕树三匝，何枝可依”的比喻意义是什么？

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• “山不厌高，水不厌深”下一句是什么？

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• 山不在高，（）。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，（）。

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• 诗句：“相看两不厌，只有敬亭山。”是运用了什么修辞手法？

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• 第一四层 一： 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 四： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。这首诗第一部分突出了曹操怎样的现实处境和内心需求？

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• 山不厌高，（），周公吐哺，（）。

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• 第一四层 一： 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 四： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。修辞手法有哪些？

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• 学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。

  A . 掌握用典写作手法，提高赏析能力 B . 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴 C . 引导学生掌握赏析词句的方法 D . 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感

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• 下面对曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心”的解说，不恰当的是（）

  A . “山不厌高，海不厌深”二句通过比喻说明人才越多越好 B . 用“周公吐哺”的典故表现了作者希望统一天下的心情 C . 这几句诗点明了《短歌行》不拘一格、求贤若渴的主题 D . “月明”四句喻指人才在群雄并起的局面下一时无所适从

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• “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”这里采用了哪几种修辞手法？

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• （），海不厌深.周公吐哺，天下归心.

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• “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”指明这首诗的出处（作者，篇名，朝代）。

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• 下面是曹操《短歌行》中的最后八句： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 “山不厌高，水不厌深”的喻义是什么？

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• 第一四层 一： 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 四： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。指出：“月明星稀，乌鹊南飞”这个比喻寓意什么？

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• “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”出自（）。

  A . 王勃的《滕王阁序》 B . 杜牧的《阿房宫赋》 C . 刘禹锡的《陋室铭》 D . 范仲淹的《岳阳楼记》

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• “相看两不厌，惟有敬亭山”反映了我国古代文人欣赏旅游景观追求的境界是（）。

  A . A.把握时机 B . B.抓住景观的特点 C . C.以情观景 D . D.选择观赏位置

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• “山不在高，（），水不在深，（），斯是陋室，（）是（）的《陋室铭》中的名句。

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• 下面是曹操《短歌行》中的最后八句： 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 这里采用了哪几种修辞手法？

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• “相看两不厌，只有敬亭山”表现了作者亲近自然，视静默的敬亭山为知己，是一种天人合一的境界。（  ）

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• “终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。”这首诗的作者是（ ）

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• 李白在《独坐敬亭山》中所表达出的“相看两不厌”的意境被哪位古人所引用过?( )

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• “相看两不厌，只有敬亭山”表现了作者亲近自然，视静默的敬亭山为知己，是一种天人合一的境界。（ ）

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• “相看两不厌，只有敬亭山。”的作者是（）

  A．张九龄 B．张若虚 C．李白 D．骆宾王

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