19世纪后半期,中国教育发生了那些历史性变化()。
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19世纪下半期,棉布、棉纱一直是外国输入中国的大宗商品,比重约占中国进口商品的30%。其中消费产品占中国进口商品的比重在1873年和1893年分别为91.9%和91.6%。材料反映了()
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“16世纪以后,世界商业贸易中心由地中海转移到大西洋,曾经位于文明边缘的民族,突然发现自己处于世界文明变化的中心,因而更加发奋图强”。18世纪后半期,一个历史上前所未有的“日不落帝国”被英国建立起来,英国殖民地遍及全球。帝国本身制度的领先与工业霸权一起,共同将英国推上了世界霸主的宝座。英国的霸权地位一直延续到20世纪。分析英国霸主地位形成的历史条件。
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现代意义上的社会保障法之所以在19世纪末才得以产生,是由于当时的历史社会条件发生了重大变化,具体表现为:()。
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现代意义上的社会保障法之所以在19世纪末才得以产生,是由于当时的历史社会条件发生了重大变化。这些条件包括()。
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从彼得一世执政开始到19世纪初,俄罗斯社会发生了什么变化?()
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创作反映19世纪上半期“法国社会全部历史”的《人间喜剧》的作家是()
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19世纪下半期,沙俄割占中国150多万平方公里领土,是通过()实现。
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19世纪中期,人类社会在政治、经济、文化领域发生了重大变化。下列表述正确的是()
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19世纪下半期,沙俄通过()侵占了中国150多万平方公里的领土。
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教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代,教育测验阶段经历了约80年的时间,它又可以分为以下三个时期()。
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现代时期的美国法较之19世纪以前发生了哪些较大变化?()
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改造传统学校教育,以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称( )。
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现代意义上的社会保障法之所以在19世纪末才得以产生,是由于当时的历史社会条件发生了重大变化。这些条件包括()
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改造传统学校教育,以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称( )。
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现代意义上的社会保障法之所以在19世纪末才得以产生,是由于当时的历史社会条件发生了重大变化,具体表现为()
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19世纪上半期,亚洲掀起了民族解放运动,关于这场革命风暴说法不正确的是( )。
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19 世纪下半期,沙俄侵占中国 150 多万平方公里的领土,是通过下列不平等条约实现的( )
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改革开放和社会主义现代化建设历史新时期,在毛泽东思想的指导下,20世纪的中国又一次发生了翻天覆地的变化,开启了中华民族“富起来”的新征程。( )
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美国高等教育的办学形式、学校类型、课程设置以及教育规模等在19世纪发生了重大的变化。这一时期,在欧洲世俗大学重视学术水平的影响下,一批美国人赴()留学或考察,回国后按照该国的传统办学。此后,美国许多著名的大学,也都以该国为榜样,开始向学术型发展。
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纪60年代至19世纪后半期,欧洲资本主义国家完成了第一次工业革命,此时初步形成的国际分工格局是()
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19世纪末20世纪初,欧洲兴起了旨在改变学校传统教育,以适应社会和生活发展的变化要求的教育运动,这个运动为()
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金冲及在《二十世纪中国史纲》中指出:“新中国的成立,不仅是一个政权代替另一个政权,一种政治力量代替另一种政治力量,而且是中华民族历史上前所未有的大变革,它结束了一个旧时代,开始了一个新时代,中国的命运,从此发生了根本性的变化。”其“根本性变化”的表现不包括()
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“冲击一反应”模式是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一,其主要观点是中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部驱动力;从19世纪中期开始,西方的冲击促使中国社会发生剧烈变化。下列史实对应关系最符合“冲击一反应”模式的是()
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