读“忽作玻璃碎地声”这一句时，要读出（）的语气

相似题目

• 教学《荷塘月色》一课，学习“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时，教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子，以下不符合要求的一项是（）。

  A . 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》） B . 这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（朱自清《威尼斯商人》） C . 在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。（朱自清《威尼斯商人》） D . 山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）

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• “书不读通不开讲”，说的就是首先要将课文读正确、读通顺、读出情感。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列各句中，语气最委婉的一句是（）

  A . 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这恐怕不能不引起我们认真思考了。 B . 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这无疑应该引起我们认真思考。 C . 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这难道不应该引起我们认真思考吗？ D . 仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质，这是不是应该引起我们认真思考呢？

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• 教师在教授蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”一句时，提到词类活用的现象，请学生搜集并积累此类词语或句子。以下适合积累的是（）。

  A . 箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） B . 策之不以其道。（《马说》） C . 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（《送东阳马生序》） D . 阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）

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• 老师在讲解《鸿门宴》中“沛公安在？”这一句时，为了让学生更好地理解什么是宾语前置句，特意举了一下例子进行知识扩展。下列选项中的例句不符合要求的是（）。

  A . 句读之不知，惑之不解。（《师说》） B . 大王来何操？（《鸿门宴》） C . 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） D . 村中少年好事者。《黔之驴》）

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• 教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

  A . 不拿群众一针一线 B . 春天的脚步近了 C . 月亮像圆盘 D . 飞流直下三千尺

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• 双击选中一句时，空格也可作为一句的（）。

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• 教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一句时，提到这是一首写春景的诗，并举了以下例子，其中没有写春景的一句是（）。

  A . 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B . 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 C . 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D . 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

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• 学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时，教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。

  A . 颁白者不负戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》） B . 担中肉尽，止有剩骨。（《狼》） C . 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） D . 便扶向路，处处志之。（《桃花源记》）

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• 读出油面高度时要求“先读小数，后读大数”的含义是（）。

  A . 从小数读到大数，再把这个数作好记录 B . 从小数读到大数，再从大数记到小数 C . 从小数读到大数，再从大数读到小数 D . 从小数记到大数，再从大数读到小数

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• 下面各句，意思相近，句式不同，但语气最强烈的一句是（）。

  A . A、今天天气很好。 B . B、今天天气不错。 C . C、难道今天不是好天气吗？ D . D、今天不能不说是个好天气。

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• 教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。

  A . 忌不自信，而复问其妾。（《邹忌讽齐王纳谏》） B . 句读之不知，惑之不解。（《师说》） C . 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） D . 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

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• 宝玉听到黛玉葬花，吟到“（）”一句时，思想：“试想林黛玉花容月貌，将来亦到无可寻觅之时，宁不心碎肠断！”

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• 五祖弘忍为惠能讲解《金刚经》，读至这一句时，“惠能言下大悟”。

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• 古人用来断句的符号常用的有两种:一种是一句话读完了，在字旁添加符号标注，叫作______;一种是一句话没有读完，但读时有个语气上的停顿，然后在字下加注符号，叫作______。

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• 阅读《沁园春？雪》教学实录师：好，这位女同学不但读得正确、流利，而且把握了诗词的情感。确实这样，读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢？生1：要注意停顿、重音。生2：还要注意语速、语调。生3：抑扬顿挫。师：那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调，把词的情感读出来。首先，我提示一下，看屏幕.把重音和停顿读出来。（投影展

  A．语文学习要重视朗读和默读 B．教得很详细.教学步骤略显繁琐 C．提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求 D．指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

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• 语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了：“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢！但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一颗小树啊！”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说：“这样吧，这个词确实很生僻，我们先跳过这一句把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理，好吗？”

  A．根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法 B．教学中要尊重学生的个性差异 C．教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力 D．教学中要提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围 E．教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用

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• 语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的奇奇插嘴了“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一棵小树啊! ”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下，立马笑着说“这样吧，这个词确实很生僻，我们先跳过这一句把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理，好吗？”

  A．根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法 B．教学中要尊重学生的个性差异 C．教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力 D．教学中要提供学生自主学习的条件营造轻松的学习氛围 E．教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用

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• 学生学习《孔雀东南飞》中“仰头相向鸣，夜夜达五更”一句时，向教师请教古代计时方式以及“五更”所指向的时段。以下和“五更”对应的现在的时间正确的一项是（）

  A．02：00—03：00 B．03：00—05：00 C．04：00—05：00 D．03：00—04：00

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• ____，忽作玻璃碎地声（）

  A．敲成玉磬穿林响 B．我劝天公重抖擞 C．乱入池中看不见 D．等闲识得东风面

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• 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这一句运用了哪种修辞手法（）

  A．夸张 B．拟人 C．比喻

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• “但当涉猎，见往事耳。”一句中“耳”表示的语气正确的一项（）

  A．疑问语气 B．感叹语气 C．陈述语气 D．反问语气

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• “像…五…五角星”该用什么语气读（）

  A．严肃 B．嘲笑 C．吞吞吐吐

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• （词语运用）依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（）读如春，你心便无冬；读如秋，你心中便挂满果实。从阴雨读出晴日，从暗夜读出 ，从枯黄读出 ，从沙漠读出清泉，你就读出了常人所读不到的 。读的最高境界是读出 。这样才能把被读的生命与自己的生命读在一起

  A．霞云 翠绿 意境 灵魂 B．光明 翠绿 意义 生命 C．霞云 丰润 意义 灵魂 D．光明 丰润 意境 生命

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