下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（）。

相似题目

• 翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。

  A . 翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 B . 这两者并没有十分明显的区别 C . 翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D . 翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的

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• 翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。

  A . 正确 B . 错误

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• 翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。

  A . 正确 B . 错误

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• 课堂教学重点要落实课内教学任务，课前预习不用考虑。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是（）。

  A . 整理——分析——制作——发布——反馈 B . 调查——规划——制作——发布——评估 C . 制作——分析——整理——发布——反馈 D . 制作——整理——发布——分析——反馈

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• 翻转课堂一定要用在课前看教学视频。

  A . 正确 B . 错误

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• 翻转课堂课前学习老师与学生应该达成（）三个最重要的目标。

  A . 暴露问题、反复练习、充分讨论 B . 学习知识、暴露问题、衔接课上 C . 学习知识、掌握知识、吸收知识 D . 掌握知识、衔接课上、创新思维

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• 翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有（）。

  A . 翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来 B . 翻转课堂将促进学生协作学习的能力 C . 翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导 D . 翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律

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• 翻转课堂的课前学习是孤立的，学生各学各的，没有社交和互动。

  A . 正确 B . 错误

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• 关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。

  A . 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计 B . 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈 C . 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

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• 下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是（）。

  A . 翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B . 传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C . 翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D . 翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的

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• 翻转课堂中，教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 传统课堂教学模式是课堂讲授加课后作业，而翻转课堂教学摸式是课前（）、课堂（）。

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• 慕课“翻转课堂”的 课前准备

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• 翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。

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• 1、11.曾经有一个微信群里就翻转课堂是不是新的“贴标签”发生争论。很多人认为翻转课堂就是让学生在家里看视频预习，到课堂里做作业，有不懂的地方老师再来教。结果，一位老师马上指出：这不就是预习、先学后教吗？纯属新瓶装旧酒，贴标签。问题出在哪里呢？

  A．很多人把“翻转课堂”与预习、先学后教混为一谈，使之只具有“学习知识”的功能，不具有内化知识、拓展综合能力和发展核心素养的功能。 B．他们把乔纳森•伯格曼和亚伦•萨姆斯关于“翻转课堂”的假设当作真实的“翻转课堂”了。 C．说翻转课堂是纯属新瓶装旧酒，贴标签的老师误以为“翻转课堂”就是预习和“先学后教”了。 D．他们只看到翻转课堂的“形”，看不到翻转课堂的“神”。

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• 12、下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：

  A．传统课堂的预习往往是缺乏指导的 B．翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 C．翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 D．这两者并没有十分明显的区别 E．传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 F．翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 G．翻转课堂课前学习都是简单基础的知识学习 H．好的课前任务就是学生能够全做对的任务

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• 8、观看了《北京大学陈江老师的翻转课堂》，对翻转课堂的形式有了进一步的认识。 知道他采取的形式是课前要求学生自学他放在网上的课程资料，并要求每位学生在课前根据自己对课程内容的理解，出一道题目交给他。

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• 47、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。基本上在课堂教学结束的时候达到教学目的。

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• 3、观看了本讲引入视频《你的学生是否也这样》，了解了翻转课堂课前任务的重要性。

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• 13、翻转课堂的教学效果就一定比传统的课堂的教学效果好吗？正确的选项是 。

  A．如果选择了适合的翻转课堂方式，教学效果一定比传统的课堂的教学效果好 B．从理论上讲，翻转课堂教学效果一定比传统的课堂的教学效果好 C．一定好 D．一定不好

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• 24、下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：

  A．这两者并没有十分明显的区别 B．传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C．翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D．翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 E．翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的

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