（）指个体此时此地身心存在的总和。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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对于学生身心发展存在着个体差异，下列说法不正确的是（）。
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人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。
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教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象
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研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的()。
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个体身心发展的互补性仅存在于心理机能和生理机能之间。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
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成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
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婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面变化的过程。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。
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人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。
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个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（）要素的总和。
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定义：(1)种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群是生物繁殖的单位，也是生物进化的单位，是指同种生物个体的总和。(2)物种是指分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下繁殖，并能产生可育后代的一群生物个体。同一物种可以分化为不同的(3)群落是指生活在一定自然区域内相互之间有直接或间接关系的各种生物的总和，这是各种种群的集合体。种群是群落的构成单位。典型例证：(1)一块山地上的所有马尾松。(2)一头牛。(3)河里的鱼和虾。上述典型例证与定义存在对应关系的数目有()。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的 【 】
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认为社会工作个体的行为主要是当前，也是此时此地所处的情景的结果的是（)。
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3、个体心理活动过程差异性的总和指的是（）。
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人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（)。
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心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。（)
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幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切（）条件和精神条件的总和