着重于传授道德知识,发展道德认识能力,这是哪一种德育课程()
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(),是指在德育过程中,通过分析.判断.并在这一过程中培养和发展其道德判断和价值选择的能力。
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进行德育要把道德知识的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来,把提高学生的道德认识与培养良好的道德行为结合起来,使他们言行一致。这条德育原则是()
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在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则?()
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高校的人才培养活动不是孤立的知识传授活动,而是结合一定的思想政治文化传授、理想道德文化传播以及爱国主义、集体主义、共产主义观念方面的教育活动,这是我国教育方针对于高校人才培养活动的()。
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思想道德修养与法律基础课就是传授道德知识和法律知识的课程。
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道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。
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社会是变化发展的,德育不能仅传授学生固定的价值观点,还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是( )
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()
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将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育,这种行为模式是()。
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知识作为人类的精神财富,具有重要的认识价值、道德价值和审美价值,它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量,也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
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在近代教育史上,对于掌握知识和发展认识能力的问题,()和()曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的学派是()。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是()。
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德育起于道德知识教育,终于道德行为。
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一名大学生在公共汽车上主动让座给老人,在道德认识中,这是一种()。
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高校的人才培养活动不是孤立的知识传授活动,而是结合一定的思想政治文化传授、理想道德文化传播以及()方面的教育活动,这是我国教育方针对于高校人才培养活动的基本要求。
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社会是变化发展的,德育不能仅传授学生固定的价值观点,还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是( )。
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()。
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在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则()
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课标对教学目的要求包括:传授知识、培养能力和道德品质教育。
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德育要以灌输为依托,知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。()
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57. 将儿童道德判断能力的发展分成三水平六阶段,并遵循儿童的发展阶段开展德育。这种德育模式是( )。
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会计教育不仅要传授必需的技巧与知识,而且要灌输道德标准和敬业精神。这是我国《会计法》的规定。 ()
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会计教育不仅要传授必需的技巧与知识,而且要灌输道德标准和敬业精神。这是我国《会计法》的规定。
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重视抽象思维和概括能力的培养,着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验,这是()教育阶段的主要任务