要求学生尽可能多地列举由‘‘大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。
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马卡连柯说："要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。"这句话说明了德育的（）。
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自()
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赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（ ）。
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马卡连柯说，"要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人"。这句话说明了德育的（）
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“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）
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列举学生可以要求学校代理的事项？
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苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
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赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
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马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这句话强调教师要（）。
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“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）
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张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（）。
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缺点列举分析技法的步骤顺序为（ ）1.确定对象和目标2.尽可能多地列举缺点3.分析确定主要的缺点4.提出克服缺点的方案
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【2013年山东省属真题】要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的()。
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“尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（)
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一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生创造性思维的（）
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马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育 的（）≈